2021-2022 навчальний рік
11-Б
Моя електронна адреса nadia150767@ukr.net
Добрий день,мої любі діти!
Вітаю вас на моєму блозі,сподіваюся на плідну співпрацю,бажаю успіхів,натхнення,миру!
КОНСУЛЬТАЦІЯ
9 червня
Українська мова
Підготовка до складання
мультитесту з української мови. ЗНО-2022
Повторення вивченого з орфографії
Любі учні, сьогодні ми з вами пригадаємо правила орфографії
Перегляньте відео за посиланням
Запрошую на онлайн зустріч 9 червня об 11.00, посилання буде у групі класу
8 червня
Українська мова
Підготовка до складання
мультитесту з української мови. ЗНО-2022
Любі учні, сьогодні ми з вами згадаємо види складних речень, перегляньте відео за посиланням, та ще раз перевірте себе
Виконайте тести за посиланням
7 червня
Українська мова
Підготовка до складання
мультитесту з української мови. ЗНО-2022
Любі учні , сьогодні ми з вами згадаємо матеріал про просте речення, односкладні речення, просте ускладнене речення, відокремлені члени речення, речення зі вставними словами та звертаннями
Перевірте себе , пройшовши тести за посиланням
Запрошую на онлайн зустріч 7 червня о 12.00, посилання буде у групі класу
6 червня
Українська мова
Підготовка до складання
мультитесту з української мови. ЗНО-2022
Шановні учні, сьогодні ми з вами пригадаємо самостійні та службові частини мови, у мультитесті є завдання на визначення частин мови. До вашої уваги матеріал на повторення, перегляньте його за посиланням
Перевірте себе: пройдіть тест за посиланням
2 червня
Українська мова
Онлайн консультація відбудеться о 10.00 годині, підготуйте запитання , які вас цікавлять, обговоримо разом (посилання на онлайн зустріч скину у групу класу)
Чекаю на зустріч!
1 червня
Українська мова
Підготовка до складання
мультитесту з української мови. ЗНО-2022
НАГОЛОС НА ЗНО
Перегляньте матеріал за посиланням
-Як підготуватися до виконання завдань блоку НМТ з української мови?
Передусім, безперечно, варто продовжувати ретельно працювати над шкільною програмою з української мови, відвідуючи онлайн або офлайн уроки.
А для самостійного тренування доречно використовувати:
- тести ЗНО-ОНЛАЙН з української мови та літератури за минулі роки;
- завдання з української мови, згруповані за певними темами, які відповідають мовним темам, передбаченим програмою;
- перелік слів з правильними наголосами до ЗНО-2022;
- коментарі до тестів з української мови минулих років, які надані провідними фахівцями з підготовки до тестування.
- -Уважно прочитайте:
Тестування з української мови не буде містити завдань з літератури чи відкритих відповідей. Зміст цього блоку буде відповідати чинній програмі ЗНО, тобто будуть такі теми як: “Синтаксис”, “Морфологія”, “Орфографія”, “Лексикологія”, “Фразеологія”, “Стилістика”, “Розвиток мовлення”. Тест складатиметься з 20 завдань: 15 на одну правильну відповідь і 5 на встановлення відповідності. За виконання можна отримати від 0-35 балів. Для результату за шкалою 100-200 достатньо буде отримати хоча б 1 бал.
Виконайте мультипредметний тест за посиланням:
Запрошую на зустріч на платформі Google Meet o 12. 00
30 травня
Українська мова
"Підготовка до складання
мультитесту з української мови. ЗНО-2022"
Уважно прочитайте:
Правила нарахування балів за завдання мультитесту ЗНО
Під час проведення спрощеного ЗНО у вигляді національного мультипредметного тесту у 2022 році у блоках з української мови, математики та історії України будуть використані 3 типи тестових завдань.
Кожен тип завдання, що використовується в тестах, має свої особливості та критерії оцінювання.
Пропонуємо читачам ознайомитися з типами завдань і балами, які можуть отримати учасники тестування за їх виконання.
1. ЗАВДАННЯ З ВИБОРОМ ОДНІЄЇ ПРАВИЛЬНОЇ ВІДПОВІДІ
Такі завдання складаються з основи (умови завдання) та чотирьох або п’яти варіантів відповіді, з яких лише один правильний. Завдання вважається виконаним, якщо учасник мультитесту вибрав і позначив відповідь.
1 бал буде зарахований, якщо вказано правильну відповідь; 0 балів, якщо вказано неправильну відповідь, або вказано більше однієї відповіді, або відповіді на завдання не надано.
Завдання з вибором однієї правильної відповіді використовуються в усіх трьох блоках мультитесту – з української мови, математики та історії України.
2. ЗАВДАННЯ НА ВСТАНОВЛЕННЯ ВІДПОВІДНОСТІ («ЛОГІЧНІ ПАРИ»)
Ці завдання складаються з основи та двох стовпчиків інформації, позначених цифрами (ліворуч) і буквами (праворуч). Виконання завдання передбачає встановлення відповідності (утворення «логічних пар») між інформацією, позначеною цифрами та буквами.
Завдання вважається виконаним, якщо учасник мультитесту зробив позначки на перетинах рядків (цифри від 1 до 3 або від 1 до 4) і колонок (букви від А до Д) у таблиці відповідей.
Учасник НМТ отримує 1 бал за кожну правильно встановлену відповідність («логічну пару»), тобто може набрати максимум 3 або 4 бали за таке завдання залежно від предметного блоку. 0 балів буде зараховано за будь-яку «логічну пару», якщо відповідь є неправильною, зроблено більше однієї позначки в рядку та / або колонці чи відповіді на завдання не надано.
Завдання з інформацією, позначеною цифрами від 1 до 3, використовуються в блоці НМТ з математики.
Завдання з інформацією, позначеною цифрами від 1 до 4, використовуються у мультитесті у блоках з української мови та історії України.
3. ЗАВДАННЯ ВІДКРИТОЇ ФОРМИ З КОРОТКОЮ ВІДПОВІДДЮ
Завдання відкритої форми неструктурованого типу складаються тільки з основи і передбачають розв’язування задачі. Завдання вважається виконаним, якщо учасник НМТ, здійснивши відповідні числові розрахунки, надав, кінцеву відповідь, дотримуючись вимог і правил.
За правильне виконання такого завдання учасник отримує 2 бали, в іншому випадку – 0 балів.
Такі неструктуровані завдання будуть використані у блоці НМТ з математики.
Максимальна кількість тестових балів, які зможе набрати учасник національного мультипредметного тесту, правильно виконавши всі завдання трьох блоків, становитиме 100 балів.
Так, за блоки з української мови та історії України вступники зможуть набрати по 35 балів, а за блок з математики – 30 балів.
Виконайте мультипредметний тест за посиланням:
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=1037933
26 травня
Українська література
Тема. Узагальнення та систематизація вивченого матеріалу
Переглянути відео за посиланням
24 травня
Українська література
Тема. Контрольна робота за темою "Сучасна українська література". Твір
Написати твір за одну із поданих тем:
1. Творчість Юрія Андруховича — найяскравіший прояв постмодернізму в українській літературі.
2. Провідні мотиви поезії Оксани Забужко
3. Художній світ творів Галини Пагутяк
Обсяг твору до 4 сторінок ( 2 аркуші)
25 травня
Українська мова
Тема. Збирання необхідної інформації й допоміжного матеріалу, написання, удосконалення, виголошування тексту етикетного жанру
1.Перегляньте відео за посиланням
Д/з: написати лист- вітання однокласникам із закінченням навчального року
23 травня
Українська мова
Тема. Контрольна робота за темою " Практична риторика"
Виконати контрольну роботу за посиланням
БАЖАЮ УСПІХІВ!
18 травня
Українська мова
Тема. Етикетні жанри (привітання, вибачення)
1. Перегляньте відео за посиланням
2. За підручником опрацювати п. 59-60
Д/З: вправа 3 ( завдання 4б письмово)
17 травня 19 травня
Українська література
Тема. «Андріївський узвіз» - роман-подорож сучасного українського письменника Володимира Діброви
Мета: усвідомити ідейно-художній зміст та особливості твору; розвивати навички цiлiсного сприйняття великого за обсягом художнього твору, виділення ключових епізодів,
виховувати почуття вiдповiдальності за власні вчинки.
1. Познайомтеся із відомостями про Володимира Діброву.
Володимир Діброва - письменник, перекладач, есеїст.
Він представник «задушеного покоління», той, чия молодість припала на період брежневського застою, той, хто, наспівуючи пісні «Бітлз», висміював комуністичну ідеологію й плекав замість радянського колективізму індивідуалізм.
Народився 11 серпня 1951, у місті Донецьку. Батько — Георгій Савич Діброва, мати Нона Дмитрівна.
Вчився у Київському університеті імені Тараса Шевченка, на факультеті романо-германської філології, відділ перекладачів (1968—1973).
У 1985—1988 — аспірант Інституту літератури ім. Т.Шевченка АНУ.
Яскравий представник «андеґраундної альтернативи» 1970 — 1980-х років, що творилася паралельно до радянського офіціозу — у самвидаві.
Дебютувавши наприкінці «перестройки» двома книжками в офіційному друці («Тексти з назвами і без назв», 1990; «Пісні Бітлз», 1991), він одразу став одним із найпопулярніших українських прозаїків, перекладеним у Німеччині, Польщі, Угорщині, Шотландії, США, Канаді.1996 року перекладався в американському видавництві «Northwestern University Press».
Нагороджений премією ім. Миколи Лукаша.
Від 1994 року живе й працює в США, викладає в Українському науковому інституті Гарвардського університету.
2007 року - роман «Андріївський узвіз» переміг на третьому конкурсі «Книга року Бі-Бі-Сі».
2. Прочитайте анотацію роману «Андріївський узвіз».
АНОТАЦІЯ
Це – «роман-подорож» сучасного українського письменника Володимира Діброви. На початку твору його головний герой, потрапивши на свято міста, піднімається Андріївським узвозом. Там він опиняється в критичній ситуації, непритомніє і ніби подорожує в бік дитинства.Він робить п´ять зупинок у ключових моментах свого життя, де ще раз переживає кохання й хворобу, стає свідком суспільних змін, просувається по службі, робить ті самі помилки й перші дитячі кроки у пізнанні світу. Цього разу він бачить та розуміє все, але нічого не може змінити. А ще він дізнається, що в його житті була таємниця, про яку він, виявляється, знав, починаючи із п'яти років. Ця таємниця ніколи не залишала його, особливо в ситуаціях небезпеки та скрути.
Події цієї подорожі охоплюють 1948 - 2002 роки й відбуваються на тлі Андріївського узвозу – вулиці, яка з'єднує низ міста з верхом, дитинство героя – зі зрілістю, скороминуще – із вічним. Роман «Андріївський узвіз» розрахований не лише на шанувальників рідного слова, але й на всіх, хто звик читати.
3. Прочитайте стислий сюжет книги.
У «Андріївському узвозі» 54-річного чоловіка зі смаком і досвідом, чоловіка, який відчував при ходьбі кожен м’яз свого тіла, який дослужився до посади проректора, раптово хапає інсульт. Оскільки держава прирівняла науковців до держслужбовців, пенсія в чоловіка має бути не найгіршою. Проте це його чомусь не радує. У нього є донька, дружина, два зяті — колишній і актуальний – обидва талановиті поети.
У чоловіка намічається внук, якого назвуть на честь діда. І це найсвітліший момент роману. У чоловіка є друг-ректор, з яким він розсварився через кляту ректорку, і коханка, яка брутально кидає чоловіка, бо виходить заміж за іноземця. Через відкоша, отриманого від останньої коханки, у чоловіка й стався інсульт. На щастя, після лікування йому милостиво повернули всі досі паралізовані частини тіла. Після такого дива герой повернувся не тільки в лоно родини, а й у лоно церкви.
На святі міста, що традиційно відбувається на Андріївському узвозі, із чоловіком стався другий інсульт. У коматозному стані він мандрує в потойбіччя. Виринаючи із потойбіччя й потрапляючи в реальність, чоловік бачить обличчя дружини, осяяне любов’ю, в якому збіглися початок і кінець. Він розуміє — йому вибачили.
4. Подумайте над наступними питаннями:
- Чим твір Володимира Діброви може захопити сучасного читача?
- Як ви ставитесь до поведінки персонажів?
5. Пропоную прочитати вислови сучасної літературної критики про роман «Андріївський узвіз».
Як на перманентного перелюбника й ловеласа пенсійного віку така кінцівка видається усе-таки сентиментальною. Саме через це роман «Андріївський узвіз», незважаючи на домінуючий трагікомізм, прочитується як фарс і водевіль.
В. Діброва нагадує читачам: смерть — не найгірше, що може трапитися із нами в житті. Трагічною, на думку прозаїка, є відірваність української людини від християнської й національної традиції, про що свідчить фальшиве нацреалістичне дійство, яке змушений оглядати чоловік увечері перед першим інсультом. Трагічною є родина без любові, дружба без довіри. За В. Дібровою, нещастя нерідко об’єднує родину значно ефективніше, ніж щастя, а співчуття є одним із різновидів любові, – можливо, найзворушливішим. Трагічним є й розчарування людини, коли талант виявляється підробним, а справа життя – пшиком.
В. Діброва знає, що вартість людини вимірюється тим, наскільки гідно вона витримує удари долі, а також її здатністю залишатися на висоті за найскрутніших обставин. Проте його герой у переломні моменти воліє все-таки рятуватися втечею. Він просто хапається за рятівну линву — й летить.
У романі «Андріївський узвіз» В. Діброва намагався вписати біографію свого «задушеного покоління» в історію України, хоча й не показав геноциду власної родини як основи незалежності. З висоти пташиного польоту над Андріївським узвозом його герою відкривається те, що прийнято називати Задумом. Як і в усій своїй творчості, В. Діброва передає відчуття приреченості свого покоління, що народилося не в тому місці й не в той час.
Мотиви у цьому романі теж традиційні. Центральним є мотив любові, який так оптимістично прозвучав свого часу ще у лричній післямові до роману «Бурдик»: «Любов — це те, що є завжди! Серед того, чого нема ніколи!» У «Андріївському узвозі» любов перетворюється на метафоричну линву, вхопившись за яку, чоловік подорожує в часі, здійснюючи п’ять зупинок, що символізують вузлові моменти його біографії. Саме на п’ятій зупинці, у дитинстві, герой розкриває читачеві свою таємницю. Дитиною він прагнув покататися на тарзанці, але дорослі категорично забороняли йому це робити. Маленький хлопчик зрозумів — дорослі нещасні, бо бояться розігнатися, схопитися за линву й відірватися від землі.
Людське життя надто коротке – лише п’ять зупинок, і ти вже сивий, розбитий інсультом, падаєш посеред вулиці й хтозна, чи піднімешся. Що лишається? Хіба що схопитися за линву минулого, щоб повернутися туди, де вже був. І з кожним кроком назад знімати з себе, немов лушпиння, дріб’язкові клопоти та інтриги, захоплення та невдачі, амбіції та проблеми, характерні певному вікові… Герой книги проходить п’ять зупинок: Статечний вік – Зрілість – Молодість – Юність – Дитинство. І наприкінці бачить, що навіть опинившись у точці відліку, не має змоги щось змінити: «В який би він зараз бік не пішов, він вже знає, чому його так вабить линва. Він бачив, що вона проходить через все його життя».
Д/З:
1. Усно продовжіть думку:
— До тези «Людське життя надто коротке» я ставлюся...
2. У зошиті напишіть тему роману «Андріївський узвіз» і вільне есе ( об'єм- 0,5 - 1 сторінки) на тему "Чим твір Володимира Діброви може захопити сучасного читача?".
3. Якщо вас зацікавив твір «Андріївський узвіз», прочитайте його
16 травня
Українська мова
Тема. Оцінювальні жанри (похвала, осуд,рецензія, характеристика)
1. Перегляньте відео за посиланням
2. За підручником опрацювати п . 57-58, виконати
вправу 4
Д/з: написати характеристику на одного з ваших ровесників (ровесниць)
12 травня
Українська література
Тема. Галина Пагутяк " Потрапити в сад"
Мета: подати основні відомості про творчий шлях Галини Пагутяк, тонкого прозаїка,
гарячого публіциста, гуманіста й інтелектуалки, лауреата Шевченківської премії,
ознайомити учнів з особливостями творчості та світогляду письменниці, її творчими
здобутками; проаналізувати оповідання Галини Пагутяк «Потрапити в сад»; зупинитися на
образах, багатій символіці, глибоких підтекстах, визначити ідейний зміст твору; розвивати
мислення учнів, відпрацювати навички аналізу прозових творів; поширювати й уточнювати
словниковий запас учнів; виховувати гуманізм, любов до життя.
1.Переглянути відео за посиланням
2. Записати літературний паспорт твору
Д/З: за підручником опрацювати с. 243-247, прочитати оповідання, виконати домашнє завдання с. 248 №1 (напишіть вільне есе...)
10 травня
Українська література
Тема. Ю. Андрухович "Астролог", "Пісня мандрівного спудея"
Мета: проаналізувати особливості постмодернізму в українській художній літературі останнього часу, ознайомити учнів із життям і творчістю сучасного письменника, зацікавити ним, спонукати до читання;
розвивати усне зв'язне мовлення, образне, асоціативне мислення, навички виразного читання, аналіз ліричних творів;
виховувати кращі людські якості, любов, до поезії, естетичний смак
1. Перегляньте презентацію, зробіть конспект про Юрія Андруховича та запишіть літературні паспорти віршів
"Астролог" та "Пісня мандрівного спудея"
Д/з: опрацювати матеріал за підручником с. 241-242
9 травня 11 травня
Українська мова
Тема. Повторення вивченого з теми "Морфологія".
Іменник як частина мови
Мета.
- повторити й поглибити знання учнів про іменник як частину мови, сприяти зміцненню навичок визначення морфологічних ознак іменників;
- розвивати вміння визначати відомі граматичні ознаки іменника ; збагачувати активний словниковий запас учнiв;
- 1. Перегляньте презентацію за темою уроку
2. Перегляньте відео за посиланням
3. Закріпіть вивчений матеріал
4. Виконати тестові завдання за посиланням
5 травня
Українська література
Тема. Оксана Забужко "Рядок з автобіографії", " Читаючи історію"
Перегляньте відео
https://www.youtube.com/watch?v=M9AqnnPMH70
2. Аналіз твору «Рядок з автобіографії»
https://www.youtube.com/watch?v=e5BYEHv6FgI
Збірка – «Диригент останньої свічки» (1990)
Основна думка твору – дотримання етичного ідеалу духовного аристократизму, служіння вивищенню України та своєї нації, збереження родовідної пам’яті.
Ідея – возвеличення в узагальненому образі своїх предків моральні чесноти українців: патріотизм, вірність, честь, оспівує духовне багатство рідного народу.
Вірш «Рядок з автобіографії» — яскравий приклад постмодерної літератури. У творі наявні алюзії (натяки, перегуки) на відомі сюжети літератури попередніх епох.
Отже, авторські запозичення (перегуки) спостерігаються в «Рядку з автобіографії» на сюжетно-тематичному та образному рівнях.
У творі О. Забужко засвідчує гордість за своїх предків.
У вірші «Рядок з автобіографії» мисткиня акцентує на важливості генетично успадкованої козацько-шляхетської культури, що, наче «нить основи / Крізь віки однієї сім’ї», залишає «від батька до сина / Честь у спадок — як білу кість!». Утрата родової пам’яті (шляхетського козацько-лицарського духу) авторка розцінює як зраду, поразку, бо це веде до колоніальної ганьби, національно-історичної катастрофи. Емоційна напруга твору зростає від строфи до строфи, досягаючи свого апогею в рядках: «Мої предки були народом — / Тим народом, якого нема», що сприймаються як висновок про велич українського народу.
3. Аналіз «Читаючи історію»
У вірші «Читаючи історію» яскраво увиразнюється постмодерне світовідчуття поетеси, яка в трактуванні минулого та сьогодення України використовує один із прийомів естетики постмодернізму — «іронії історії».
Філософський погляд авторки акумулюється на конкретній історичній події — зруйнуванні готами Риму — та проектується на українські реалії. Змальовується абсурдна ситуація привласнення історичного минулого, де вбачається певний натяк і на свавільне поводження в радянську добу з історичною спадщиною українського народу: «Ото дитина, далебі! / Таж він таке до рук отримав! / Що міг привласнити собі / Не тільки славу — ймення Рима!».
Мотив твору — викриття антигуманних виявів суспільного устрою в проекції на історію України.
Проблематика: возвеличення історії та державності, нехтування культурною спадщиною.
У творі наявні образи-символи, зокрема образ Колізею — античної пам’ятки історії та культури, символу сцени, на якій відбувалися історичні події. Так, авторка утверджує вічність історії, водночас вказуючи й на минущість життя «сильних світу сього»: «Бо над суворий льодостав / Віків, що й нам сяга по груди, / Рим — все ж стоїть, як і стояв, / А варвар — варваром і буде». Образ «молодого і хижого варвара» — образ ворога, некеруючої сили руйнації. Авторка змальовує його в іронічному тоні, щоб підкреслити мізерність його амбіцій, адже історію великого народу знищити неможливо. Своєю концепцією цей вірш перегукується з твором «Напис в руїні» Лесі Українки — поетичного кумира О. Забужко.
Непересічний талант поетеси О. Забужко, її вправне володіння художнім словом засвідчує, що мисткиня, активно використовуючи надбання поезії попередніх часів, звертається й до засобів і прийомів постмодерної естетики: вдається до алюзій, інтекстуальності, ремінісценцій, іронії, епатажу, гри зі словом і читачем, застосовує кінематографічні прийоми (фрагментарність, мозаїчність), поєднує жанр.
Домашнє завдання : зробити конспект поданого матеріалу
4 травня
Українська мова
Тема. Збирання необхідної інформації й допоміжного матеріалу, написання, удосконалення, виголошування тексту діалогічного жанру
перегляньте презентацію
Д/з: складіть та запишіть у зошиті діалог на тему "Майбутня професія"
3 травня
Українська література
Тема. Література рідного краю. Письменники Донеччини
За посиланням опрацювати матеріал, зробити конспект
2 травня
Українська мова
Тема. Діалогічні жанри (бесіда, телефонна розмова, листування)
Переглянути відео за посиланням, опрацюйте поданий матеріал
Д\з: уважно перегляньте матеріал, зробіть конспект
28 квітня
Українська література
Тема. В. Стус "Господи, гніву пречистого..." Упевненість у власному виборі. Приклад великої мужності й сили духу
Переглянути відео, зробити конспект
27 квітня
Українська мова
Тема.Складне речення та його види (повторення та узагальнення вивченого)
Перегляньте матеріал про складні речення за посиланнями
Виконати тести за посиланням
26 квітня
Українська література
Тема. Василь Стус. Загальний огляд творчості. Поезія Стуса - зразок "стоїчної" поезії у світовій ліриці (" Крізь сотні сумнівів я йду до тебе...")
Переглянути презентацію, зробити конспект у зошиті
25 квітня
Українська мова
Тема. Складне речення з різними видами зв'язку (сурядного, підрядного і безсполучникового)
Перегляньте відео
Д/З: виконати тести
21 квітня
Українська література
Тема. Контрольна робота за темою "Літературне "шістдесятництво". Митець і суспільство". Тестові завдання
20 квітня
Українська мова
Тема. Складне речення з сурядним і підрядним зв'язком
Перегляньте відео
Виконати тести за посиланням
19 квітня
Українська література
Тема. Р. м. Л. Костенко "Маруся Чурай". План-характеристика Марусі Чурай
Прочитайте поданий матеріал
Маруся Чурай – головна героїня, дівчина-піснетворка, людина великої душі й максималістка в коханні. Три дні перебувала у в’язниці після виголошення вироку. Вона ходила до Києва на прощу.
Маруся Чурай – талановита піснярка з Полтави. Це вродлива та талановита дівчина. Її образ поєднаний з образом України. Всі свої почуття та переживання вона оспівувала в піснях. Маруся добра, розумна та талановита. Пісні Марусі є її способом самовираження. Її пісні співають, вирушаючи у похід козаки, співають дівчата, чекаючи коханих. Марусині пісні можуть повести за собою людей, оживити мертвих, підняти дух козаків, надихнути на перемогу.
“Маруся Чурай” цитатна характеристика Марусі
«В розмові я, сказати б, то не дуже. А в пісні можу виспівати все»,
“Вона ж співала, наче голосила,
на себе кари божої просила.
Співала так, як лиш вона уміла!
А потім враз – неначе заніміла”.
«Ця дівчина не просто так, Маруся.
Це – голос наш. Це – пісня. Це – душа.
Коли в похід виходила батава,
Її піснями плакала Полтава.
Що нам було потрібно на війні?
Шаблі, знамена і її пісні» (Іван Іскра про Марусю).
“Ця дівчина… Обличчя, як з ікон.
І ви її збираєтесь карати?!
…
Що ж це виходить? Зрадити в житті
державу — злочин, а людину — можна?!”
«Моя любов чолом сягала неба, а Гриць ходив ногами по землі» (так Маруся пояснює причину трагедії їхнього кохання).
“Моє життя — руйновище любові, де вже ніякий цвіт не процвіте”.
“Вона піснями виспівала душу, Вона пісні ці залишає нам” (Іван Іскра про Марусю)
«Вона була як голос України, що клекотів у наших корогвах».
«Коли так душу випалила зрада, то вже душа так наче й не болить».
Д/з: виписати з твору цитати до образу Марусі Чурай
18 квітня
Українська мова
Тема. Складне речення з різними видами зв'язку
(сполучникового і безсполучникового)
Перегляньте відео за посиланням
https://www.youtube.com/watch?v=hG0bnGGPaSI&t=22s
Виконайте тести за посиланням
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=1247649
Бажаю успіхів!!!
14 квітня
Українська література
Тема. Л. Костенко "Маруся Чурай" .Центральні проблеми: митець і суспільство
Перегляньте презентацію за посиланням
https://vseosvita.ua/library/centralni-problemi-mitec-i-suspilstvo-individualna-svoboda-ludini-obraz-marusi-curaj-415333.html
13 квітня
Українська мова
Тема. Синоніміка складних речень
із сполучниками , без сполучників і простих речень
https://www.youtube.com/watch?v=A7GHRiyBaDA
Перегляньте відео та виконайте завдання
Дослідження-трансформація складносурядних речень у безсполучникові
Трансформувати подані складносурядні речення в безсполучникові. Записати, розставляючи потрібні розділові знаки. Визначити смислові відношення.
1. Місяць зійшов над морем, і скелі стали ближчими.
2. Фіолетові зморшки лягли на обличчя, і якась тепла турбота нахилила скелі над морем (З тв. М. Коцюбинського).
3. Першими покуштували картоплю іспанські моряки, а потім вона потрапила до Італії (І. Вихованець).
4. Тільки купави жовтіють на дзеркальній гладі сонного озера, й бринить на їхніх вічно юних пелюстках далека пісня вірності (В. Мірошниченко).
5. Море дедалі втрачало спокій, і чайки знімались із одиноких берегових скель (М. Коцюбинський).
Д/з: трансформувати подані складні сполучникові речення в безсполучникові. Записати змодельовані речення, уживаючи потрібний розділовий знак між частинами. Накреслити схеми.
1. Ми прислухаємося до річки, і вона знову затріщала за верболозами (М. Стельмах).
2. Народ твердо вірив у те, що наполеглива праця на власній землі приносить не тільки багатство, а й задоволення та радість (Г. Тарасенко).
3. Геніальні твори Івана Котляревського, Тараса Шевченка, Пантелеймона Куліша, Лесі Українки доводять, що українська мова є мовою великого й гордого народу (Б. Харчук).
4. Слова Київ, Русь, Україна з глибокою шанобою і гордістю промовляє кожний свідомий українець, бо виражають вони духовну близькість до землі своїх батьків, родоводу українського, його славної і водночас трагічної історії (Р. Радишевський).
5. Українці пишаються своєю рідною землею, бо вони споконвіку люблять і шанують батьківський край (Г. Тарасенко).
6. Змієві вали не дійшли до нас у своїй первозданній величі, бо від часу їх спорудження минуло майже дві з половиною тисячі літ (М. Федоренко).
12 квітня
Українська
література
Тема. Роман у віршах «Маруся Чурай». Духовне життя нації крізь
призму нещасливого кохання
https://vseosvita.ua/library/prezentacia-z-temi-lkostenko-marusa-curaj-duhovne-zitta-ukrainciv-kriz-prizmu-nesaslivogo-kohanna-centralni-problemi-mitec-i-suspilstvo-individualna-s-464420.html
Зробити конспект
за презентацією, читати роман
7 квітня
Українська література
Тема. Історико-фольклорна основа історичного роману у віршах "Маруся Чурай" Ліни Костенко
Перегляньте відео, зробіть конспект
https://www.youtube.com/watch?v=90EkOQ4GWLc&t=722s
За підручником опрацювати зміст твору с. 222-233
6 квітня
Українська мова
Тема.
Безсполучникове складне речення
За довідником повторити с. 297-298
Пройти тести за посиланням
5 квітня
Українська література
Тема. Ліна Костенко " Недумано, негадано..." , "По сей день Посейдон посідає свій трон..."
За підручником опрацювати с. 213-215, д/з : написати літературний паспорт творів
Перегляньте відео за посиланням
4 квітня
Українська мова
Тема. Основні види складнопідрядних речень:
означальні. з'ясувальні, обставинні
За довідником повторити c. 284-285
Перегляньте відео за посиланням
Пройти тестування
Д/з: за довідником виконати вправу 2 с. 286
31 березня
Українська література
Тема. Ліна Костенко. Творчий шлях. "Страшні слова, коли вони мовчать", "Хай буде легко. Дотиком пера.. " - ліричні роздуми про значенння слова в житті людини, суть мистецтва, його роль у суспільстві
Перегляньте матеріал за посиланням
Записати в зошит літературний паспорт твору
“Страшні слова, коли вони мовчать” аналіз вірша (паспорт)
Автор – Ліна Костенко (шістдесятниця)
Рік написання: 1977.
Збірка: «Над берегами вічної ріки».
Рід – лірика
Вид лірики: філософська.
Жанр “Страшні слова, коли вони мовчать”: ліричний вірш.
Напрям: модернізм. Течія: неоромантизм.
Тема: слово в житті людини, сутність поезії.
Ідея — показати силу слова: «Людині бійся душу ошукать».
Провідний мотив: роль митця в житті суспільства, значення слова в житті людини, сутність поезії.
У творі Ліна Костенко говорить про те, що слова, ніби згустки, увібрали в себе радощі й болі людей. Чутлива душа поета не тільки вловлює енергію сказаного, а й дивиться на слова з побожним страхом, адже впевнена, що поетові треба пам’ятати про свою відповідальність за кожен свій рядок і за кожне слово.
Композиція твору. Невеликий за розміром у три строфи вірш наповнений почуттями й експресією. Перша строфа твору — це одне складнопідрядне речення, у якому кожне підрядне речення посилює звучання головного.
Образи твору. Ліричний герой — це людина, що знає силу слова й відчуває відповідальність за їх використання: «Хтось ними мучився, болів…» Філософські роздуми поетеси над словом і творчістю породжують в уяві читача образ ліричного героя, який висловлює свої думки щодо проблеми добору слів, завдань мистецтва у суспільстві.
Римування – перехресне: мовчать — почать, причаїлись — чиїмись (абаб):
Віршовий розмір – вірш написано п’ятистопним ямбом із пірихієм.
Строфа – три катрени (чотиривірші)
Історія написання: філософські питання про сутність поезії, про місію митця для Ліни Костенко (особливо для неї, яка пішла у «внутрішню еміграцію» на знак протесту проти відновлення тоталітаризму в СРСР і понад 16 років змушена була писати «в шухляду»), як і для всіх «шістдесятників», були особливо актуальними, що вилилося в низку творів, де ця проблематика стає осердям уваги.
“Страшні слова, коли вони мовчать” художні засоби:
епітети: «страшні слова», «безсмертний дотик», “чорні дні” ;
метафори «слова мовчать, причаїлись», «хтось ними (словами) плакав, мутився, болів» оживлюють, олюднюють слова;
анафора: у першій строфі другий і третій рядки починаються словом «коли*, яке підкреслює і пояснює оксиморон «слова мовчать»;
антитези: «краса й потворність», «асфальти й спориші» змальовують і різноманітність світу, і його повторюваність, узагальнюючи словами «Усе було», і підводять до висновку: «Поезія — це завжди неповторність».
оксиморон – “слова мовчать”
Д/з: за підручником опрацювати с. 209-212,
скласти літературний паспорт твору "Хай буде легко. Дотиком пера..."
30 березня
Українська мова
Тема. Складнопідрядне речення та розділові знаки при ньому
За поданим посиланням опрацюйте матеріал
За довідником повторіть матеріал с. 284-286
Пройдіть тести за посиланням
Д\з: повторити правила, пройти тест за посиланням
Бажаю успіхів!
29 березня
Українська література
Тема. Г. Тютюнник. "Три зозулі з поклоном".
Образ любові як втілення високої християнської
цінності. Роль художньої деталі в розкритті характеру, ідеї
Опрацюйте поданий матеріал, зробіть конспект
Рід: епос.
Жанр твору: новела (автобіографічна основа).
Присвята твору: “Присвячено любові всевишній” (незвична присвята – не людині, а високому почуттю, звеличеному в новелі).
Тема новели: зображення складності людських стосунків через історію нещасливого кохання (любовний трикутник Михайло – Софія – Марфа).
Ідея новели: Возвеличення любові як високої християнської цінності. Любов у героїв – божий дар, почуття, яке вивищує людину над буденністю, очищує її.
Композиція: прийом обрамлення; «новела в новелі» (останній лист від тата).
Композиційні особливості:
- наявність обрамлення (розпитування матері сином) і трьох частин;
- переплетіння голосів Соні, Михайла та їхнього сина;
- зміщення часових площин (хронологічну послідовність подій порушено);
- кожний фрагмент має свого головного героя, але в центрі – образ Марфи.
Мотиви твору:
- «Сила кохання»
- «протистояння влади й людини»
- «філософія життя»
- «усепрощення»
- «романтики й прагматики».
Назва новели символізує любовний трикутник – три долі головних героїв. У народі існувала віра не лише у приворотне зілля й приворотні замовляння, а й
про відворотне зілля й відворотні замовляння. Щоб позбавити мук палко кохану людину, якій не могли відповісти взаємністю, через старця чи малу дитину їй
передавали своєрідне привітання: «Три зозулі з поклоном», що означало: забудь, покинь, залиш мене, відпусти. Оскільки зозуля гнізда не мостить, то таким чином людина мала зрозуміти, що її кохання приречене, тому треба забути, розлюбити.
Зозуля – це символ туги, тривоги, провіщення нещастя.
Цікаві факти
При житті письменника твір так і не було опубліковано.
Новела записана на старий магнітофон Григором Тютюнником. Запис робив Володимир Білоус.
Написано під впливом почутої пісні «Летіла зозуля через мою хату» у виконанні сліпого бандуриста.
Новела є у програмі до ЗНО.
Історія написання новели «Три зозулі з поклоном».
Із щоденникових записів: "Я виношую ще один жіночий образ. Образ жінки, котра дуже любила мого батька. Коли у нас сталося нещастя, мама в горі кинулась саме до неї. Жінка була набагато старша за батька. Але обоє, батько й мати, ніколи не посміли зневажити ту любов, велику і без взаємну. Отож Марія пекла коржики, збирала все необхідне, бо мама ридала та побивалась. Удвох вони й поїхали розшукувати батька, не знаючи, що слід його загубився вже навіки… Ти подивись, яке благородство й краса обох жінок, само зреченість моєї тоді ще зовсім молодої мами… Мабуть, одна вона в цілім світі шукала підтримки в своєї
суперниці, співчувала їй і жаліла. І якщо доля дасть мені таланту… Не дивись так скептично… Не таланту – Бог із ним… Якщо поталанить мені щось написати –
воздам хвалу жінці й красі…»
Григір Тютюнник довго не міг опублікувати цю новелу, цю, без перебільшення, художню перлину – у застійні роки не допускали навіть натяку на жахіття сталінщини. Хоч у творі ніде прямим текстом про це й не сказано. Врешті «Три зозулі з поклоном» надрукував журнал «Ранок». Однак з однією невинною поправкою. Якщо чиясь «нерішуча рука» не наважилася закреслити місце ув’язнення, то в 1977-му – інша «десниця» виявилася рішучою і твердою (мабуть, от давнього страху); «Сибір неісходиму» було виправлено на «цей світ неісходимий». Ніби дрібниця, але як вона характеризує недавню добу з її безсоромною брехнею і фарисейством.
Підсвідомо до написання новели Г.Тютюнник прямував усе своє життя, а поштовхом до написання стала, здавалось би, незначна подія. Було то 1976 р. До
Ірпінського будинку творчості завітав сліпий бандурист, виконував народні пісні. Особливо вразила письменника пісня «Летіла зозуля через мою хату…»
Розповідалось у цій пісні не просто про нещасливе кохання, а про вічне непереборне страждання людини. Очевидці згадують, що Г.Тютюнник підхопився і
побіг до себе в кімнату…Так народилася новела «Три зозулі з поклоном» - одна з найчарівніших перлин української літератури ХХ ст.
Характеристика персонажів новели
студент (оповідач),
його мати Софія,
чоловік Софії – Михайло,
поштар дядько Левко,
Марфа Яркова (дівчина, що кохала Михайла),
чоловік Марфи – Карпо.
Оповідач – студент, який приїздить у рідне село. Про нього ми не дізнаємося нічого, проте через нього ізнаємося про трагічну історію його родини. Михайло – батько оповідача. “Сокіл був, ставний такий, смуглий, очі так і печуть, чорнющі. Гляне, було, просто гляне і все, а в грудях так і потерпне” (так про Михайла розповідає його дружина Софія). Михайло гарний не лише зовні, а й духовно: благородний, співчутливий, мудрий. Він знає про пристрасне почуття юної Марфи до нього, дуже переживає через це, більше того, має до Марфи почуття, відчуває глибокий духовний зв’язок (навіть у засланні нібито відчуває, що її душа прилітає до нього), проте для нього все ж важливіше щастя власної родини: дружини й сина. Михайло репресований, засланий у Сибір (звідти й пише листи до дружини) і більше звідти не повернеться.
Софія (мати оповідача) – її зовнішність у творі не описано, проте дізнаємося про її вдачу: впевнена, тактовна, співчутлива. Вона не засуджує Марфу, яка кохає її чоловіка, а навпаки, з розумінням ставиться до її почуттів (навіть радить чоловікові, щоб той глянув на Марфу, яка дуже мучиться). Почуття всередині любовного трикутника складні: Софія й Марфа не ворогують, а співчувають одна одній.
Марфа Яркова – дівчина, що закохалася в Михайла (батька оповідача), чекає листів від нього (хоча ці листи адресовано й не їй, а Софії): «Прийде до пошти,
сяде на порiжку – тонесенька, тендiтна, в благенькiй вишиванiй сорочинi й ряснiй спiдничинi над босими ногами – i сидить, сяє жовтими кучерями з-пiд
чорної хустки: втекла вiд молотарки або вiд косаря… Сидить на порiжку i обриває пелюстки на ромашцi, шепочучи: “Є – нема, є – нема, є…”». В іншому фрагменті описано Марфу в більш пізньому віці, коли вона зустрічає студента-оповідача: «Вона стоїть без хустки, сива, пишноволоса – колись її волосся сяяло проти сонця золотим, тепер не сяє. Видно, думаю собi, волосся умирає ранiше, нiж людина…». Марфа – дуже пристрасна, співчутлива дівчина. Її кохання незвичайне: вона відчуває глибокий духовний зв’язок із Михайлом. Виявляється це навіть у тому, що вона передчуває, коли від нього на пошту приходить лист до родини. У шлюбі зі своїм чоловіком Карпом дівчина почуває себе нещасною.
Карпо – чоловік Марфи. «Товстопикий був, товстоногий. I рудий – матiнко ти моя… Як стара солома. Марфа проти нього – перепiлочка». Карпо має дуже негарну зовнішність, у творі про нього сказано лише, що він «сопе над галушками». Марфа з чоловіком, проживши два роки, «нажилася на сто».
Дядько Левко – поштар. «Височенний, худющий, як сама худорба, з брезентовою поштарською сумкою через гостро пiдняте вгору плече». Цей персонаж відіграє другорядну роль, але саме він приносить листи від Михайла до родини, які відіграють у творі важливу роль. Сам Левко – гарна, співчутлива людина. Він дає нещасній Марфі потримати листа від Михайла, що дуже тішить дівчину. Він робить це, незважаючи на те, що це є порушенням, за яке його можуть вигнати з роботи.
Символічні образи
«Три зозулі з поклоном» (символ самотності; традиційна народна формула-прохання не любити);
сосна, посаджена Михайлом на піску біля дому (символ самотності й водночас для тих, хто любив (син, Марфа, Софія) Михайла, — пам’ять про нього; для односельців — спогад про загублене життя; для самого Михайла — символ рідного дому);
піджак (символ радянської бідності);
Сибір неісходима (символ-перегук із творами Тараса Шевченка).
Домащнє завдання: прочитати новелу, пройти тест до 18:00
28 березня
Українська мова
Тема. Складносурядне речення та розділові знаки в ньому
Перегляньте відео за посиланням
За довідником повторіть матеріал на с. 277-278, виконати тести за посиланням
Домашнє завдання: виконати тести за посиланням
Код доступу 8778583
24 березня
Українська мова
Тема. Р.м Написання власного висловлення
Перегляньте відео за посиланням
Опрацюйте теоретичний матеріал
Сьогодні ти отримаєш відповіді на найчастіші запитання щодо власного висловлення з української мови. Гортай донизу, читай, готуйся до ЗНО якісно!
- Власне висловлення на ЗНО це звичайний твір-роздум?
Не зовсім. Твір на ЗНО має чітку структуру, якої потрібно дотримуватися: теза, два аргументи, приклад з літератури або іншого виду мистецтва, приклад з історії або життя, висновок.
- Мені потрібна оцінка тільки за ДПА з української мови. Чи входить туди твір?
Так, бал за власне висловлення враховується при виставленні оцінки за ДПА з української мови.
- Скільки абзаців має бути у творі?
Доречно робити чотири або шість абзаців. Усі три наведені схеми є правильними (обирай, яка тобі подобається найбільше):
1. Теза 2. Аргумент 1 + Приклад 1 3. Аргумент 2 + Приклад 2 4. Висновок | 1. Теза 2. Аргумент 1 3. Аргумент 2 4. Приклад 1 5. Приклад 2 6. Висновок | 1. Теза 2. Аргумент 1 3. Приклад 1 4. Аргумент 2 5. Приклад 2 6. Висновок |
- Скільки слів має бути у творі?
Обов’язково більше 100 слів (якщо менше – твір навіть не перевірятимуть). Максимального обмеження немає, головне вкластися в бланк (приблизно 1,5 ст. А4). Оптимальний обсяг – 200- 250 слів.
- Скільки балів я отримаю за твір на ЗНО?
На ЗНО-2019 ти отримаєш 20 балів за ідеально написане власне висловлення. Якщо врахувати, що максимальний тестовий бал 104, то твір – це 20% твого балу. Чимало, правда?
- За що конкретно нараховуються бали?
Бали розподіляються так:
- теза – 2
- аргументи – 2 (по 1 за кожен аргумент)
- приклад з літератури чи іншого виду мистецтва – 2
- приклад з історії або життя – 2
- висновок – 2
- логічність, послідовність – 2
- орфографія, пунктуація – 4
- лексика, граматика, стилістика – 4
Детальніше - критерії оцінювання.
- Що краще робити першим на ЗНО: тести чи твір?
Краще розпочати з тестів, адже їх є більше і вони принесуть 80% балів. Проте на твір варто залишити час, щоб написати його якісно й не поспішати.
- Скільки часу на ЗНО варто відводити на це завдання?
Розраховуй час так, щоб на власне висловлення залишилося хоча б 45 хв: 30 хв, щоб написати на чернетку, і ще 15 хв для переписування на бланк. Якщо ти швидше впораєшся з тестами, то відповідно часу на твір буде більше.
- Чи обов’язково писати твір на чернетку?
Ні, ти можеш писати одразу в бланку. Але так слід робити тільки коли зовсім немає часу. Краще написати спочатку на чернетку, уважно перечитати, перевірити себе (ти точно зможеш самостійно виправити кілька своїх помилок!), а тоді перенести на бланк.
- Якою може бути тема твору?
Тема завжди морально-філософська. Проглянь теми минулих років, щоб краще зрозуміти.
- Що буде, якщо я неправильно зрозумію тему або напишу на іншу?
Твій твір не буде оцінений, ти автоматично отримаєш 0 балів.
- Як правильно сформулювати тезу?
Теза – це твоя відповідь на запитання з теми. Те, як ти думаєш. Є три варіанти формулювання запитань і відповідно три стратегії можливої відповіді:
1. Чи заслуговує маленька людина на ту ж повагу, що й людина з високими амбіціями? (ЗНО-2014) | Питання в стилі «так/ні», потрібно погодитися чи заперечити. | Я вважаю, що маленьку людину потрібно поважати (не) менше, ніж тих, хто має високі амбіції. |
2. До чого ж зрештою треба дослухатися в житті — до розуму чи до серця? (ЗНО-2016) | Потрібно вибрати одне з двох (розум або серце), також можна сказати, що в одних ситуаціях доречне одне, а в інших – друге. Третій шлях – сказати, що жодне не є правильним і запропонувати свій альтернативний варіант. | На мою думку, потрапляючи в складні ситуації, людина має слухати свого серця (дослухатися до розуму). Мені здається, що неможливо однозначно відповісти на запропоноване запитання, адже в одних ситуаціях правильніше слухати свого серця, а в інших – чинити так, як підказує розум. |
3. А які людські якості найбільше потрібні молоді в сучасному світі? (ЗНО-2015) | У запитанні немає варіантів, потрібно запропонувати свій. | Я переконана, що в наш час жодна молода людина не може обійтися без креативності та вміння відстоювати власну думку. |
- Чи є вставні слова, які варто використовувати під час написання твору?
Так, ці слова будуть залежати від структурної частини. Ось кілька прикладів:
Теза | Я вважаю, На мою думку, На мій погляд, Я переконаний, Я погоджуюся з тим, що… |
Аргументи | По-перше, По-друге, // З одного боку, З іншого боку… |
Приклади | Яскравим прикладом є, Доречно буде згадати, Не можу не згадати, Наприклад… |
Висновок | Отже, Таким чином, Можна зробити висновок, що… |
- Як підібрати приклад з літератури?
Якщо ти готуєшся до ЗНО з української мови та літератури, то вже знатимеш чимало творів, які є в програмі (часто їх цілком достатньо, щоб підібрати приклад). На ЗНО можеш погортати тестовий зошит у частині «Література» - там ти побачиш назви різних творів і, можливо, один з них стане твоїм прикладом.
Також можеш пригадати книги, які ти читав(ла) для себе, не з програми. Або ж наведи як приклад ситуацію з кінофільму, мультфільму, серіалу чи навіть аніме. Головне – вкажи назву, автора (режисера) та жанр мистецького твору.
- Чи обов’язково наводити цитати у творі?
Ні, за це не додають і не знімають бали.
- Чи можна наводити приклад з зарубіжної літератури?
Так, обмеження в літературі немає. Головне вказати назву, автора і жанр твору й чітко описати ситуацію чи персонажа, що є твоїм прикладом.
- Чи можна наводити приклад з власного життя?
Так, але в такому випадку старайся описати його детально, а не в загальних рисах. Краще наводити приклад з історії (не тільки України, а й всесвітньої) або суспільно-політичного життя (факти з біографії відомих людей, письменників тощо).
- Обов’язково першим писати приклад з літератури, а другим приклад з історії чи життя?
Ні, порядок прикладів не має значення.
- Як правильно сформулювати висновок?
Висновок має узагальнити те, що ти написав(ла) у тезі, аргументах і прикладах. Просто переформулюй, напиши те саме іншими словами (не дублюй!). Важливо: у висновку не може бути жодної нової інформації.
- Як підготуватися до написання власного висловлення?
- переглянь критерії оцінювання, зрозумій структуру
- продивися теми минулих років
- спробуй написати свій перший твір (вибери одну з тем минулих років), дотримуючись структури
- якщо є можливість – попроси викладача (або друга) перевірити твій твір
- напиши хоча б 5 творів до ЗНО
- обов’язково засікай час, старайся витрачати на написання не більше 40 хв
Пам’ятай, що головне – практика!
Домашня робота: на одну з поданих тем написати власне висловлення
Наскільки важливим є вміння чесно оцінювати себе
Чому важливо знати культуру свого народу?
Чим небезпечні інформаційні технології?
Які чинники впливають на формування людини як особистості?
25 листопада
Українська література
Тема. В. Підмогильний "Місто". Світовий мотив підкорення людиною міста, самоутвердження, інтерпретовані на національному матеріалі
За підручником опрацювати с. 93-96, виписати цитати до образу Степана Радченка.
За посиланням перегляньте матеріал до уроку
24 листопада
Українська мова
Тема. Варіанти граматичного зв'язку підмета й присудка
За підручником опрацювати п. 24, виконати вправи 3, 4
Д/з: п. 24 вправа 5
Перегляньте матеріал за посиланням
23 листопада
Українська література
Тема. В. Підмогильний. Життєвий і творчий шлях письменника , роман "Місто"
За підручником опрацювати с. 85-91, записати в зошит літературний паспорт твору (можна скористатися довідником)
https://www.youtube.com/watch?v=w6iT1yNBBqI
За посиланням перегляньте матеріал
12жовтня
Українська література
Тема: Микола Хвильовий."Я (Романтика)". Проблема внутрішнього роздвоєння людини. Образ ліричного "Я". Роль присвяти, образ матері, його символічність
Характеристика героїв новели “Я (Романтика)”
“Я (Романтика)” характеристика головного героя
Перша сторона: безіменний чекіст, революціонер, голова “чорного трибуналу”, фанатик з роздвоєною душею, підміна справжніх істин фальшивими, повсякчас готовий до злочину, вміє заглушити голос своєї совісті, брутальний, цинічний, жорстокий.
Друга сторона: романтик, здатний любити, мрійливий, поважає минуле, обожнює матір, розуміє Андрюшу, намагається врятувати людину в собі (“чекіст, але… і людина”).
“Я (Романтика)” характеристика Доктора Тагабата і Дегенерата
Доктор Тагабат і дегенерат ― персоніфікація чорної диявольської сили зла, темної частини душі кожного.
Доктор Тагабат: “вірний пес революції”; злий геній, садист; розумна, освічена, жорстока та цинічна людина; “доктор із широким лобом і білою лисиною, з холодним розумом і з каменем замість серця”.
Дегенерат: “палач із гільйотини”; “незмінний вартовий”; має кримінальне минуле; тупий, жорстокий, має тваринну вдачу; “низенький лоб, чорна копа розкуйовдженого волосся й приплюснутий ніс”, “трохи безумні очі”, “нагадує каторжника”.
“Я (Романтика)” характеристика Андрюші
Андрюша: комунар, який став таким проти своєї волі, юний, м’якосердний, вміє співчувати. Андрюша, єдиний персонаж новели з конкретним ім’ям (окрім Марії), своїм несприйняттям насильства й навіть формою імені викликає асоціації з Альошею Карамазовим (Федір Достоєвський «Брати Карамазови») і має міфологізоване єство, наближене до Марії-матері. З другого боку, Андрюша ― брат – близнюк героя, його відлуння, дзеркальне відображення того людяного, що надалі жевріє в ньому.
“Я (Романтика)” характеристика матері
Мати-Марія, втілення християнського людинолюбства й доброти, ― інша, світла частина свідомості героя, який намагається безуспішно протистояти злу. Мати: ще “один кінець душі” головного героя; втілення всеохоплюючої доброти й милосердя Богоматері; “наївність, тиха жура і добрість безмежна”; “мій неможливий біль”.
Опрацюйте поданий матеріал, зробіть конспект, зміст новели за підручником с. 50-63
Добрий день, одинадцятикласники!
Рада вас вітати на своєму блозі, продовжуємо навчання в дистанційному режимі, бажаю успіхів
11 жовтня
Українська мова
Тема. Контрольне есе "Мандрівка до одного з семи чудес України"
При підготовці до написання есе можете використати матеріал за посиланням
7 жовтня
Українська література
Тема. Микола Хвильовий. Провідна роль у літературно- мистецькому житті 1920-х років. "Я (Романтика)"- новела про добро і зло в житті та в душі
За підручником опрацювати с. 45-48, скласти конспект до біографії автора, з довідника записати літературний паспорт твору у зошит
За посиланням перегляньте матеріал до уроку
6 жовтня
Українська мова
Тема. Наказовий спосіб дієслова
За підручником опрацювати п. 17, виконати вправи 2, 3
За посиланням перегляньте матеріал, Д/з: п. 17, вправа 5
5 жовтня
Українська література
Контрольна робота №1
за темою "Розстріляне відродження. Літературний авангард". Твір
Теми для контрольного твору:
1.Мої враження від збірки П. Тичини "Соняшні кларнети"
2. Радій же, серце ( про життєствердні мотиви в творчості М. Рильського)
3. Постать П. Тичини в українській літературі
4. Душевний стан ліричного героя у поезіях Є. Плужника
На одну із тем написати твір (обсяг до 4 сторінок)
4 жовтня
Українська мова
Тема. Дієвідмінювання дієслів
Складні випадки словозміни дієслів дати, їсти, відповісти.
Опрацювати п.16, виконати вправу2, 3
Перегляньте матеріал за посиланням
Д/з: п. 16, виконати вправи 5, 7
30 вересня
Українська література
Тема. Максим Рильський. "У теплі дні збирання винограду". Краса природи, краса людини.
Вірш "Солодкий світ"
Максим Рильський “Солодкий світ” аналіз вірша
Автор – Максим Рильський
Рік написання -1919
Жанр “Солодкий світ”: сонет
Тема “Солодкий світ”: краса навколишнього світу, вміння сприймати її.
Ідея “Солодкий світ”: радісне сприйняття життя, щастя у дрібницях, неповторність кожної хвилини буття.
Основна думка: треба пройти довгий та тернистий шлях за для розуміння та сприйняття “солодкого світу”
Римування “Солодкий світ”: перехресне
Віршований розмір: п’ятистопний ямб
Вірш «Солодкий світ», написаний у формі сонету, належить до ранньої лірики поета. Чому так гарно жити на світі? Мабуть, відчуття щастя складається з дрібниць: блакитно-біле небо, сонце, тонке віття дерев, погляд коханої. Вже цього досить, щоб, незважаючи на «довгі муки безсердечних літ», зрозуміти усю красу життя і сказати: «Солодкий світ».
Художні засоби “Солодкий світ”
епітети – солодкий світ, простір блакитно-білий, дух ширококрилий, золотий небесний квіт, узори надвесняних тонких віт, пролісок несмілий, спогад нерозумно-милий, по довгих муках безсердечних літ
метафори – благословляє дух ширококрилий солодкий світ, янголи нам свічі засвітили
уособлення – пролісок несмілий,
порівняння – сонце-золотий небесний квіт, погляд, ніби пролісок несмілий;немов трава, що зеленить граніт, неначе спогад нерозумно-милий
лексика старослов’янського походження– благословляє, прозріли
Епіфора –у кінці кожної строфи повторюються слова – солодкий світ
Інверсія – дух ширококрилий, пролісок несмілий, спогад нерозумно-милий, свічі засвітили
риторичне питання:
Чи янголи нам свічі засвітили
По довгих муках безсердечних літ,
Чи ми самі прозріли й зрозуміли
Солодкий світ?
Вірш М. Рильського «Солодкий світ!» сповнений радості життя, розуміння його привабливості й неповторності. Особливо цінні вияви справжніх, чистих почуттів («погляд, ніби пролісок несмілий», «ніби спогад нерозумно-милий»). Мабуть, треба пройти довгий шлях мук нерозуміння, щоб поцінувати те, що є, відкрити для себе «солодкий світ». Епіграф до вірша, лексика старослов’янського походження (благословляє, прозріли) вказують на вплив біблійних джерел.
За підручником опрацювати с. 38-42, зробити конспект
7 травня
Українська мова
Тема. Рід і число іменників, їх стилістичні властивості
За підручником п. 62, вправи 656, 665
7 травня
Українська література
Тема. В. Шевчук "Дім на горі". Майстерність у використанні біблійних образів і народних легенд
Роман "Дім на горі", який письменник називає "обителлю свого духу", народжувався у 1966-1980 роки.
Книжку "Дім на горі" я писав мовби з кінця, тобто з другої, фольклорно-фантастичної частини "Голос трави". Писалась вона поволі: спершу одне оповідання, котре я відкладав убік – хай вилежиться, тоді друге й так далі. Мав щастя, що мене ціле десятиліття не друкували, отож міг собі дозволити таку розкіш – не поспішати. А коли згодом переглянув усі ті оповідання, побачив, що вони утворюють певну цілість. Мені забаглось видати її окремою книжкою, але, на щастя, ніхто не зважився її друкувати, і поки вона собі лежала, я відчув, що чогось їй бракує. І дописав тоді першу частину".
То чому ж все-таки автор визначив жанр твору як роман-балада? Балада, як відомо, ліро-епічний поетичний твір про кохання з фантастичним, часто фольклорно-фантастичним елементом. Отже, Валерій Шевчук модернував літературний термін, перевів з одного жанру в інший. Логіка такого перенесення цілком зрозуміла, виправдана, бо перед нами справді ліро-епічний твір із фольклорно-фантастичним елементом. Роман-балада "Дім на горі" написано під впливом та на основі народнопоетичних традицій.
Чому і заради яких ідейно-естетичних та морально-філософських проблем так активно й щедро використовуються в романі-баладі фольклорні мотиви, фольклорна образність? Слід насамперед урахувати, що В. Шевчук – відомий дослідник давньої української поезії. Він добре знає епоху українського Відродження, той період в історії національної культури, коли здійснювався активний обмін філософськими й естетичними поглядами та концепціями, коли творчо переосмислювалось усе те, що виробила філософська й естетична думка Заходу і Сходу.
Світова література активно зверталася до народного міфологічно-фольклорного мислення, яке є основою народної творчості. Сучасних художників хвилюють такі проблеми, як смисл людського життя, совість, як міра людяності, внутрішні принципи й першопричини людських вчинків.
Роман-балада "Дім на горі" – це прагнення розкрити людину через психо-інтуїтивне пізнання її долі, коли вона творилася не лише за логікою національної доцільності, а слідувала передусім за почуттями. До серця, до цього істинного виразника людських почуттів, звертається козопас Іван, складаючи заповіт для нащадків. Ставиться до свого діла винятково серйозно, є в ньому від Любомудра Сковороди. Він так само хоче научати, але як розумний батько, без дидактичної заданості.
Його уроки ми маємо осягати не умом, а серцем, почуттями, через це й посилає наш герой у світ свої мистецькі одкровення. Безмежно чутливий він і на відстані відчуває сльози і горе близьких собі і чужих, з пильною увагою розглядає "долоню своєї вулиці" – отой світ людей, адже й сам він частина його плоті і його любові.
Дивлячись на своїх сучасників, Іван пише трохи відсторонені притчі-новели. (Досить нагадати, що у ті роки В. Шевчук студіював давню українську літературу, творчість Сковороди, якого вважав своїм "учителем життя"). Адже вони, ці новели, результат його спостережень, – вони наслідок його роздумів про світ видимий, його пристрасна проповідь живим людям – він, як митець, прагне бачити більше і глибше.
Система образного мислення Івана – фольклорно-фантастична.
Народне фантастичне оповідання здавна вабило письменників як прагнення побачити світ у двох вимірах – реальному і казковому.
В українській літературі перше фольклорно-фантастичне оповідання написав ще Самійло Величко, далі Квітка-Основ'яненко, Любов Яновська й Наталя Кобринська, у сучасній українській літературі це роман О. Ільченка "Козацькому роду нема переводу, або роман Мамай і Чужа Молодиця", твори Р. Іваничука, Р. Федоріва, П. Загребельного, Є. Гуцала, М. Вінграновського.
Всі 13 новел роману мають яскраво виражений притчевий характер. Як відомо, притча, як різновид оповідання, містить в іноказальній, алегоричній формі повчання. Але у цьому жанрі воно більше значиме, ніж просто в оповіданні притча ілюструє важливу ідею, торкаючись проблем моралі, загальнолюдських законів. Притча є одним із засобів вираження морально-філософських міркувань автора і почасти використовується з метою прямої настанови читачу у питаннях людської і суспільної поведінки.
Навіть сама система образного мислення Івана свідчить про те, що воно фольклорно-фантастичне, сюжети його новел зведені на тій основі, на яких побудовано сотні народних фантастичних оповідань.
Первісним ступенем такої форми мислення була персоніфікація природи, певних природних сил.
Грім, дощ, блискавка, веселка, мороз, пори року, вогонь, вода, повітря, олюднення птахів та звірів стають силами, уподібненими до людини. У фольклорно-міфологічних творах цей уявний світ живе поруч з людиною, як невидна реальність, яку людина часто приймала заодно з видимою реальністю.
У свідомість людини входить поняття темного і світлого, дня і ночі, бога сонця та смерті – символи віковічної боротьби добра та зла.
Демонологічні образи починають ставати втіленням того чи іншого стану людини, частиною його "живого "Я", того доброго чи темного, яке переливається в людському єстві і перебуває в постійному змаганні.
Взагалі творів, у яких запозичуються і художньо обробляються фантастично-міфологічні образи і сюжети, в сучасній українській літературі є багато (В. Дрозд "Самотній вовк").
У романі В. Шевчук стверджує ідею єдності усього живого, сущого на землі, яке передбачає необхідність для кожного нового покоління виборювати свій досвід пізнання себе і світу й так перевіряти досвід поколінь минулих задля майбутнього.
Усе у цьому творі, як у житті, взаємообумовлено і взаємопов'язане.
Але чому ж саме "Дім на горі"?
Незвичайний цей дім. Бабуся розповідає Галі історію дому тому, що вже "з'явився "той сірий, з вусиками" – повторювалася та ж ситуація. "Народжуються в цьому домі здебільшого дівчата, чоловіки сюди приходять... Вони підіймаються знизу і, як правило, просять напитися води. Той, хто нап’ється з наших рук, переступає цей поріг і залишається в домі назавжди. Так було в моєї бабуні, в моєї матері і в мене... Так було і в матері твоєї, так повинно статись і з тобою..."
Друга частина казки така: інші чоловіки "не підіймаються знизу і не просять напитися води, вони з'являються бозна-звідки..."
З’явився до Галі сірий птах-джигун – і залишив по собі дитину. Хлопець, який прагнув літати, багато років був "птахом перелітним", непосидючим і загадковим.
З’явився і до її дочки Оксани сірий птах, але не стрепенулося серце Оксани, і тоді "птах ударив із розпачем крилами об шибки дому, піднявся в небо і там помер "загуснувши серед безмежного простору на ще одну з міліардів зорю, котрі швидко й нестримно віддалялися від землі".
І зразу ж після цієї фантастичної ситуації – реальна дата, коли "Хлопець поставив свій підпис на акті громадського стану..." І тоді ж освітило Хлопця зсередини дивовижне світло – "чудове сяйво увійшло в його душу, запліднивши навіки його життя". Він відчув ритм у всьому. І дід його, козопас Іван, передав хлопцеві 5 списаних зошитів і мрію-тугу за п'ятьма ненародженими синами.
У розмові з Марією Яківною, дружиною діда Івана, Хлопець скаже: "Спорідненість душ – одна з найдійовіших форм боротьби людини із самотністю". Він відчув спорідненість з душею козопаса Івана, спрагло вчитувався у фантастичні історії з його зшитків, причащався до казки, бо "казка – це те, чого ми хочемо. Це своєрідні символи наших бажань".
Хлопець, як і козопас Іван, – носії творчого начала.
Дім на горі – символ Парнасу з його жіночим населенням (музи); дім на горі живе водночас реальним життям свого часу і мусить поборювати житейські клопоти, яких не оббігти.
Іван не залишається жити на горі, його вабить світ, бо без з’єднання із світом людей творчість неможлива.
Кожна його притча – певний погляд на світ, намагання і прагнення його зрозуміти, побачити і полюбити. Митець мислить мистецькими образними блоками:
- страх перед світом, душевна роздвоєність може привести до загибелі ("Панна сотниківна");
- справжня любов не може живитися облудою – це також початок загибелі ("Перелесник"); заради спасіння людини можна пожертвувати життям ("Джума");
- гніт і насилля над людиною приведе її до повстання ("Самсон");
- не шукай видимої вигоди, а "чистий серцем будь і не губи душі" ("Чорна кума").
Отже, результат Іванового довголітнього вивчення світу людей – його образна наука тим людям. Не набридати людям нею, а залишити їм у спадок – так розуміє свою життєву місію козопас і виконує її цілком.
Хлопцеві уготовано таку ж долю – правнуку Івана: оселяється у дідовому домі, з дружиною кохається на тій же галявині, повній квітів та бджіл, де свого часу побував з Марією Іван.
Образ пришельців-звідників виростає в символічний образ жіночої біди.
Галя – другий центральний персонаж повісті – одна з властительок дому. Об’єднує всіх – бабуню, Володимира, сина свого і дочку, багато читає, мудріє з літами.
Галина баба – третій головний персонаж роману, вона належить до твердих жінок, житейськи мудра. Стара воює за лад і спокій в домі, прагне утримати Галю й захистити її.
В Оксані, її правнучці, творче начало начебто відсутнє. "Алло, Оксано, – спитав якось у сестри хлопець, – скажи, ти прочитала книжки з нашої бібліотеки?" – "Я? - повернулася Оксана. – До вашого відома я взагалі не читаю книжок! А що ж ти читаєш?" – Я?... Я не читаю, – сказала вона, гордо зносячи підборіддя, – я живу!"
"Дім на горі" – твір про любов. Любов у широкому розумінні: як складне і високе почуття, що містить у собі кохання, поняття рідної землі, дому, що символічно уособлює спокій, рівновагу духу вміння бути небайдужим, намагання освітити своє видноколо святим і високим вогнем творчого осяяння, – той стан, що його однаково переживають козопас Іван та його внук.
У романі ми знайдемо елементи естетики бароко й романтизму, образи-символи, сторінки, писані реалістично та імпресіоністичне.
Герой естетики бароко загадковий, дивакуватий. Він любить усе земне і звичайне, невибагливе, але тягнеться до вічного і високого, навіть, недосяжного.
Наскрізна ідея, якою перейнята естетика бароко, – пізнати сенс буття, побачити, відчути, естетично пережити добро і зло, світло і тінь, їх вічне протистояння, яке лежить в основі руху, динаміки поступу, допомагає оголити людську душу, художньо дослідити людську природу.
У кожній з 13 новел II частини роману діють загадкові демонічні сили (домовики, відьми, чорти, перелесники, злі духи). Вони є невід’ємною часткою того світу, який оточує людину, спонукає її до протистояння, боротьби. Весь сюжет від того стає динамічним, напруженим, захоплюючим. Ці сили не завжди уособлюють зло. Почуття страху, тривоги, непевності, неминучого драматизму пронизує всі оповіді, всі вони закінчуються трагічно. Розв’язка, отже, завжди пов’язана зі смертю. Образ смерті був одним із найулюбленіших у бароковій літературі. У Шевчука смерть постає в різних іпостасях – всюдисуща і всепереможна, як розплата і данина, добровільна і усвідомлена. Водночас це кінець шляху, його логічне завершення наперед визначеної долі чи тієї, яку сама робить собі людина.
Для барокової літератури був притаманний культ сильної особистості. У Шевчука немає такої сильної особистості, людина у нього скоріше заблукала в хаосі своїх переживань, прагнень, дій, це розгублена дитина великого Всесвіту ("Джума"). Сильний характер у період культу був для письменника вимріяним ідеалом, якого він, можливо, шукав. Але його герой веде себе не просто достойно тієї омріяної сильної людини, він підтверджує потенційну можливість своєї прихованої сили.
Типова барокова ситуація – прагнення людини до очищення власного духу, до краси, до гармонії і разом з тим душевна роздвоєність показана у новелі "Панна сотниківна".
Якоїсь дивної ночі панна сотниківна схвильовано переживає несподіване "осяяння", після чого їй сниться химерний сон, що лякає і манить її водночас. У ньому вона грається із сонячними зайчиками, "збирає їх у пелену". Сотниківні являється молодий чорт у образах 3-х хлопців – вона постає перед вибором: завжди герої бароко переживають роздвоєність.
Сон змінюється відчуттям тривоги, потім переростає у внутрішню боротьбу "з хаосом у собі", коли до дівчини приходять дивні видіння.
Вона обирає святу любов – вранці сотниківну відвозять у монастир. Їде вона туди "кілька десятків років" (подібні гіперболи часті в бароковій поетиці), по дорозі її наздоганяє смерть. В останню мить вона бачить ті омріяні "повні вмиротвореного світла чоловічі очі", звісно ж, очі "юного чорта", які "можливо, й полюбити могла, але так і не спромоглася". Роздвоєність душі погубила сотниківну.
Отже, у новелах роману сконденсовані релігійні уявлення народу, елементи язичества, пантеїстичного ставлення до природи і елементи східнослов'янського фольклору, сюжети й образи із етнографії, слов’янства, реальні події національної історії, біблійські сюжети та образи.
Опрацюйте поданий матеріал, зробіть конспект
6 травня
Українська мова
Тема. Контрольна робота за темою " Лексикологія і фразеологія"
Відповіді записати у зошиті
5 травня
Українська література
Тема. В. Шевчук "Дім на горі". Художні деталі й символи у творі
«Проблематика й символіка твору»Роман-балада Валерія Шевчука «Дім на горі» — твір про любов. Любов у широкому розумінні: як складне й високе почуття, що містить у собі кохання, поняття рідної землі, дому, що символічно уособлює спокій, рівновагу духу вміння бути небайдужим, намагання освітити своє видноколо святим і високим вогнем творчого осяяння,— той стан, що його однаково переживають козопас Іван та його внук.
Літературний рід — ліро-епічний твір із фольклорно-фантастичним елементом.
Жанр — Роман-балада.
Тема — ствердження ідеї єдності усього живого, сущого на землі, яке передбачає необхідність для кожного нового покоління виборювати свій досвід пізнання себе і світу й так перевіряти досвід поколінь минулих задля майбутнього.
Головна ідея — розкрити людину через психо-інтуїтивне пізнання її долі, коли вона творилася не лише за логікою національної доцільності, а слідувала передусім за почуттями. Пізнати сенс буття, побачити, відчути, естетично пережити добро і зло, світло і тінь, їх вічне протистояння, яке лежить в основі руху, динаміки поступу, допомагає оголити людську душу, художньо дослідити людську природу.
Проблематика
• сутність добра і зла;
• протиборство між світлом і тінню;
• відповідальність кожного за свої вчинки на цій землі;
• пошук сенсу свого буття, самого себе;
• прагнення розібратися в довколишньому світі;
• душевна роздвоєність людини;
• відповідальність кожного за свої вчинки;
• прагнення внутрішньої чистоти, гармонії.То чому ж все-таки автор визначив жанр твору як роман-балада? Балада, як відомо, ліро-епічний поетичний твір про кохання з фантастичним, часто фольклорно-фантастичним елементом.
Отже, Валерій Шевчук модернізував літературний термін, перевів з одного жанру в інший. Логіка такого перенесення цілком зрозуміла, виправдана, бо перед нами справді ліро-епічний твір із фольклорно-фантастичним елементом. Роман-балада «Дім на горі» написано під впливом та на основі народнопоетичних традицій.
Герой естетики бароко загадковий, дивакуватий. Він любить усе земне і звичайне, невибагливе, але тягнеться до вічного і високого, навіть, недосяжного.
Сюжет динамічний, напружений, захоплюючий, бо у кожній із 13 новел II частини роману діють загадкові демонічні сили (домовики, відьми, чорти, перелесники, злі духи). Вони є невід’ємною часткою того світу, який оточує людину, спонукає її до протистояння, боротьби.
Автор анатомізує, тобто художньо досліджує сутність добра і зла («Відьма», «Чорна кума»), В оповіданні «Панна сотниківна» він тривожиться душевною роздвоєністю людини. Згадаймо, ця проблема хвилювала й давнє українське бароко. Він навіть показує, як ця роздвоєність може погубити («Перелесник»). Особливу увагу звертає на відповідальність кожного за свої вчинки на цій землі («Свічення»). І, певна річ, усі герої В. Шевчука свідомо чи підсвідомо прагнуть внутрішньої чистоти, гармонії («Швець»).
Той дім на горі побіля річки Тетерів, довкола якого розгортаються події повісті-преамбули, уособлює своєрідну фортецю нашої духовності, той ідеал, до якого прагне жива душа. Дарма що той дім не розгаданий до кінця, загадковий і недоступний декому. Зате традиція дому є стійкою: там володарюють жінки — зачинательки та продовжувачки роду, хоронительки моралі. Чоловіки тут з’являються вряди-годи; їм належить доля блудних синів. Лише від тих, хто нап’ється води тут, на горі, з рук жінки, народжуються дівчатка. Хлопці народжуються від таємничих прибульців, які зваблюють жінок усупереч їхній волі,— «джиґунів». Спочатку вони з’являються в подобі сірого птаха, який перетворюється в чоловіка, а потім так само таємниче зникає. Зате залишаються по них нащадки — Хлопці, покликані бути творцями — поетами, художниками. Так народився козопас Іван, який згодом залишить нащадкам свої тринадцять напівфантастичних оповідей, так народився і син Галі Хлопець, який ті оповідання «приладить до літературного вжитку». Сама по собі напрошується думка про те, що першопоштовхом творчості є неземна, диявольська (не Божа!) сила.
Взагалі сюжет повісті «учуднений» багатьма засобами. Важливе значення має в ньому й символіка, зокрема кольорів (синій, сірий, жовтий, зелений), образів (як реалістичних, так і умовно-фантастичних.
Цікаво, що ця символіка тісно пов’язана із суто бароковими мотивами, які пронизують твір. Наприклад, мотив небесної дороги. Автор пояснює його як «символ життєвого шляху», йдучи по якому, «кожна людина відчуває потребу ступити не лише на житейську дорогу, а й на ту, що провадить до вічності». Піднімаючися крутою стежкою до будинку, що височів на горі, недавній фронтовик Володимир навіть не підозрював, що від того життя його круто зміниться, там він знайде спокій і душевну гармонію — він підсвідомо змушував себе підніматися вгору.
Отже, у новелах роману сконденсовані релігійні уявлення народу, елементи язичества, пантеїстичного ставлення до природи і елементи східнослов’янського фольклору, сюжети й образи із етнографії, слов’янства, реальні події національної історії, біблійські сюжети та образи.
Переглянути презентацією за посиланням, зробити конспект
30 квітня
Українська література
Тема. В. Шевчук "Дім на горі". Використання традиції європейської балади
Прослухати стислий переказ твору за посиланням
30 квітня
Українська мова
Тема. Контрольний твір
На одну із тем написати твір
Теми творів:
1. ЩОБ ОТРИМАТИ ЩАСТЯ, ПОТРІБНО БАГАТО ПРАЦІ
2. ЩО МИ ЗНАЄМО ПРО САМОБУТНІСТЬ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ?
3. МІЙ ОБОВ’ЯЗОК ПЕРЕД ПРИРОДОЮ
Бажаю успіхів!
29 квітня
Українська мова
Тема. Р.м. Підготовка до написання контрольного твору
Повторити п. 61, виконати вправи 648, 651
28 квітня
Українська література
Тема. Валерій Шевчук. Життя і творчість митця. "Дім на горі"
За посиланням зробити конспект
«Дім на горі» – роман-балада, написаний українським письменником-шістдесятником Валерієм Шевчуком протягом 1966-1980-х років, побачила світ у 1983 році.
Літературний рід: ліричний епос.
Жанр: роман-балада.
Головне: у домі біля річки Тетерів панує матріархат – чоловіки або прилітають сірими птахами («джигунами»), зваблюють жінок і тікають; опісля народжуються сини, що мають творчі здібності; або є ті, хто п’є воду з гори і там залишається, тоді народжуються доньки; реальні життєві ситуації переплітаються із демонічними образами спокусників, біблійними мотивами про блудного сина, міфологічною закономірністю у долі жінок.
Ідея: показати пізнання людиною своєї сутності та пошуку життєвого шляху через власні почуття та інтуїцію; зобразити силу та суперечність людського кохання.
Головні герої: Галя, її бабуся, син Галини – Хлопець, її донька Оксана, директор школи (фронтовик) та батько Оксани Володимир, Дженджурик, брат бабусі Іван Шевчук, жінка Івана Марія Яківна, вдова Олександра Панасівна, її дочка Неоліна –кохана Хлопця.
Значення в літературі: твір через композицію та фольклорно-міфологічні особливості порівнюють із бароковою спорудою; тобто роман є унікальним прикладом українського літературного бароко ХХ століття.
Особливості: твір складається з двох частин; у першій «Дім на горі. Повість преамбула» йдеться про життя чотирьох поколінь з 1911 по 1963 роки; а друга, – «Голос трави», – складається з 13 притч, які написав козопас Іван Шевчук.
Чому я маю прочитати цей твір: роман змушує замислитися над закономірностями ужитті, які, можуть мати ледь не магічне пояснення.
Додатково: письменник написав спершу другу частину – оповідання, а потім –преамбулу; довгий період створення пояснюється тим, що у 1970-ті роки твори Шевчука майже не друкували, тож він писав «для себе».
Зробити конспект
27 квітня
СУМ
Мовотворення Л. Костенко, Е. Андрієвської. Ю. Андруховича, О. Забужко
За довідником повторити творчість П. Мирного (с. 375-379)
27 квітня
Українська мова
Тема.Основні способи творення дієслів, прислівників
За підручником п.61, виконати вправи 650, 652
Опрацюйте теоретичний матеріал за посиланням
27 квітня
Українська література
Тема. Григір Тютюнник . Зображення складних родинних стосунків в оповіданні "Оддавали Катрю"
“Оддавали Катрю” Тютюнник аналіз
Автор – Гр. Тютюнник
Рік написання – 1971
Жанр – оповідання
Тема – зображення проблеми українського суспільства середини ХХ століття – масової міграції селян до міста. В пошуках кращої долі жителі села зривалися з рідних гнізд, але що їх чекало далі – не знав ніхто.
Ідея – духовні цінності рідного народу – найсвятіше, що є у людини.
Головні герої:
Степан – батько
Катря – дочка
Степаниха – мати
Жених Катрі – «Головний інженер на шахті»
Сюжет твору “Оддавали Катрю”
Восени з Донбасу приїздить молодша донька хутірського крамаря Степана Безверхого, щоб сповістити про своє заміжжя. У селі женихів нема, а Катрі пішов третій десяток — то ж батьки мусять оддавати її заміж. Весілля Катря забажала відсвяткувати вдома, у найближчу неділю. Між іншим Катерина просить батьків не дуже з нареченим розбалакувати, щоб, бува, не сказати чогось «не так». Про Катрину вагітність дізнаємося з її втомленості, «недівочої печалі в очах», «білого просторого плаття, що приховувало стан».
Весілля Катря захотіла справити «по-новому»: «Посидять люди, погуляють та й розійдуться». І от весілля. Гості приїхали на «Волзі», що дали у шахті на два дні: наречений, його товариш і мати, «дуже напудрена й з нафарбованими губами», яку селяни одразу нарекли «панською свахою». Ось оцей вихід приїжджих гостей на сцену й позначив водорозділ між «ними» і «нами». Нареченого здивував звичай давати могорич за наречену, проте він пройшов це випробування, відкупивши її за п’ятдесят «ще не згинаних» карбованців. Батькам, які зустрічають молодих, Катря вклоняється тричі, а «молодий лише голову схилив». Після посипання молодих пшеницею і грішми молодий сказав Катрі: «Навіщо ця комедія?» Катрина свекруха, знайомлячись, «ні з ким цілуватися не забажала», на привітання свата вона лишень «пихато склала яскраво-червоні уста», що звичайно ж, помітили хуторяни. Молодий, слухаючи тост вантажника Омельковича, «першого виступала на всіх колгоспних зборах», дивився на промовця «з неприхованим презирством». Спостережливі хуторяни відзначили, що наречений «дуже маніжений». Коли настав час перев’язування молодого хусткою, він «неохоче підставив руку, немовби для укола», а на вигуки «Гірко!» відреагував: «Язичники!» (чи не тут починається ряд таких народжених у Донецьку характеристик, як «нашисти», «фашисти», «нацики», «правосєки», «укри», «бендерівці»?..)
Проте, після весілля, прощаючись біля воріт, молодий знову «кривився», слухаючи плачі Катрі й Степанихи. «Волга» рушила, «а Катря все дивилася й дивилася у заднє віконце, за яким уже ледь бовваніли хати, поблимувало де-не-де світло на стовпах та у вікнах, а коли хутора не стало видно, схилилася чоловікові на груди й заніміла, тільки плечі її дрібно тремтіли…»
“Оддавали Катрю” проблематика
Розкриваючи внутрішній стан героїв, показуючи їхні переживання напередодні весілля, ретельно вимальовуючи характери, поведінку, письменник у такий спосіб порушує низку важливих, актуальних і сьогодні проблем. Серед них найболючіша — стан українського села. З Катрями, які від’їжджають на Донбаси, лишаючи вдома старіючих батьків, село руйнується, відмирають віковічні традиції народу, на які він міг би опертись у своєму відродженні. З цим болючим, складним, суперечливим і водночас неминучим процесом міграції нівелюються, вихолощуються людські душі, вони наче міліють.
Опрацюйте матеріал та зробіть конспект
26 квітня
Українська література
Тема. Григір Тютюнник . Коротко про письменника "Три зозулі з поклоном ". "Вічна" тема "любовного трикутника" в новітній інтерпретації
За підручником с. 174-177, за довідником с. 455-457
26 квітня
Українська мова
Тема. Словотвір іменників на позначення назв жителів певного населеного пункту
За підручником п. 60, виконати вправи 643, 646
Перегляньте матеріал за посиланнями
23 квітня
Українська мова
Тема. Фразеологія художнього мовлення
За підручником п. 59, вправи 627, 628
Перегляньте матеріал за посиланням
23 квітня
Українська література
Тема. О. Гончар . Роман у новелах "Тронка". Новела- засторога " Залізний острів".
За посиланням опрацюйте матеріал та зробіть конспект
22 квітня
Українська мова
Тема. Уживання слів у переносному значенні, синонімів, антонімів, омонімів. Терміни і професіоналізми.
За підручником опрацювати п. 57,58, виконати вправи 593,594
За посиланням переглянути матеріал до уроку
21 квітня
Українська література
Тема. О. Гончар. Проблемно-філософський роман "Собор". Символічний зміст назви та багатопроблемність роману
Собор — роман-застереження, один із найвідоміших творів Олеся Гончара. Аналіз роману допоможе підготувати літературний паспорт твору “Собор”.
Автор – Олесь Гончар
Рік написання – 1967
Жанр «Собор» – проблемно-філософський роман, у якому важливі соціальні та національні проблеми розглядаються під кутом зору вічних гуманістичних істин, якими мусить керуватися людська цивілізація, щоб не прийти до свого остаточного руйнування і знищення.
Тема – збереження духовних святинь, без яких людина перестає бути людиною, нікчемніє, стає безбатченком.
Ідея: возвеличення боротьби народу за свою духовність, за збереження національної історичної пам’яті
Головні герої “Собор”:
Микола Баглай – головний герой, студент, закоханий у Єльку.
Іван Баглай – старший брат Миколи, був у відрядженні в Індії, де будував металургійний завод. Мав вірну дружину Віруню та двох синів
Єлька (Олена Чечіль) – вродлива дівчина, яка мріяла про кохання, і закохалася у Миколу.
Роман Орляченко – друг Миколи
Ягор Катратий – дядько Єльки.
Володька Лобода – партійний працівник, якого покинула дружина
Ізот Лобода – батько Володьки
Семен Таратута
Центральним образом у творі є собор у Зачіплянці, який уособлює духовну красу та чистоту українського народу. Ця споруда є індикатором, наскільки люди ще не збідніли душею, і готові берегти свою духовність, історичну пам’ять..
“Собор” проблематика
У центрі твору — проблема духовності сучасної людини, а точніше— проблема духовності сучасного українця. Тому вона так тісно пов’язана з проблемами батьків і дітей, наступності поколінь, збереження історичної пам’яті та національної гідності, національного нігілізму, відступництва від свого народу.
“Собор” сюжет
Головна сюжетна лінія роману пов’язана з собором. Собор є центральним образом, епіцентром подій, що розгортаються навколо. Його можна назвати головним персонажем роману.
Роман складається з багатьох розділів, у кожному з яких розповідається про одного і героїв. Та всіх їх об’єднує образ собору. Він став справжнім художнім відкриттям Олеся Гончара, сприйнявся як болюче попередження для всіх українців. Саме через цей образ автора так гостро критикували, а твір заборонявся довгий час. Пробудити національну свідомість, вказати на небезпеку народові — цього найбільше боялась імперська тоталітарна влада.
Собор—як історична реальність, архітектурний пам’ятник доби козаччини. Він—свідок багатьох важливих історичних подій, змін різних влад. У своєму ставленні до нього кожна влада виявляла своє істинне обличчя. Був складом зброї, складом комбікорму… Тепер, обдертий і вицвілий, стоїть сиротою (навіть охоронну табличку знімають!) і чекає нової долі: горе-правителі в особі Володьки Лободи взагалі хочуть його знести, а на звільненому місці збудувати «кафе для трудящих», яке можна назвати, скажімо, «У козака Мамая». Ми, мовляв, пам’ятаємо свої корені, бережемо історію… Отак, прикриваючися гарними, але порожніми словами (тобто демагогією), партійна влада проводила політику так званого наці о карного розквіту однієї з п’ятнадцяти республік-сестер. Але національний розквіт—це не популяризація національної атрибутики, це насамперед пробудження національної свідомості. Викорінення з народу рабської покори, повернення йому внутрішньої суті, гордості вільної людини, його моралі, віри. До таких думок намагається привернути увагу читачів Олесь Гончар.
У творі маємо також собор як художній символ самої України, її духовності, яка обвіяна багатьма вітрами, стоїть напівзруґшована, в риштованні обіцянок щасливого майбутнього. Тепер її остаточно хочуть доруйнувати, знищити.
Собор для зачіплянців став ніби частиною їх самих, вони підсвідомо звіряються йому в найпотаємнішому, шукають захистку в найтяжчі хвилини свого життя. Собор— ніби остання опора українського духу, якому загрожує смертельна небезпека.
Олесь Гончар вірить, що український народ прокинеться, що Баглаї (Микола, Іван). Вірунька, Єлька, баба Шпачиха захистять собор від безбатченків так, як мусять захистити і свої душі від небезпеки спустошення. Це інше покоління, тут поряд є Лобода-молодший, а він—браконьєр. Ті, хто довів свою незрушність—дядько Ягор, старий металург Ізот — відходять від нас, поступово забираючи з собою щось важливе, часом незрозуміле молоді. Доба НТР пропонує інші орієнтири, моральні правила — чи ж убереже сучасна людина в собі дух свого народу, чи ж захистять собори власних душ? Над цими актуальними і зараз питаннями розмірковує письменник на сторінках свого роману.
Опрацюйте матеріал, зробіть конспект. За підручником с. 205-206, написати твір- роздум "Собори душ бережіть, друзі, собори душ"
20 квітня
Українська мова
Тема. Контрольна робота за темою "Узагальнення й систематизація найважливіших відомостей з української мови"
Виконати контрольну роботу за посиланням, відповіді записати в зошит та надіслати мені на перевірку
20 квітня
Українська література
Тема. О. Гончар "Людина і зброя". Правдиве змалювання трагічного початку війни, патріотизм молодих воїнів.
«Людина і зброя» короткий зміст
Герої роману — студенти-добровольці Колосковський, Степура, Лагутін, комісар Лещенко, рядовий Цоберябой та його товариші, зображені у найважчі життєві обставини. На нашу Батьківщину раптово напали фашисти, радянські війська відступають, несучи величезні втрати. Зброї мало, бракує продовольства, людей, але, попри все наші війська завдають величезних збитків ворогу. Вони вірять, що мир коли-небудь настане що і вони так само немилосердно будуть зневажати ворога, знищувати його міста, поливати його землю його ж кров’ю.
Роман починається дивовижно мирною й спокійно. «Ще ніхто нічого не знає. Ще усе було. Ще, розбрівшись з раннього ранку щодо парків і бібліотекам, забравшись в спорожнілі аудиторії факультетів, схилилися над конспектами студенти — готуються до останніх іспитів». Тривожно повторюється слово «ще», хіба що передбачаючи величезну трагедію, катастрофу цього спокійного світу.
Головний герой роману — Богдан Колосковський. Вродливий юнак з фігурою спортсмена, відважний, має найбільшу витримку, яка допоможе пройти йому крізь багато труднощів. У Богдана своя трагедія — його батько був репресований. Богдан не визнає батька провини, він від цього не зречеться. Через це його виключили із комсомолу. І ось, після проголошення надзвичайного стану, хоче йти добровольцем на фронт, але комісія не бере заяву. Він чує слова: «Іді, продовжуй вчитися. Нам не потрібен». Це крах для Богдана. Але військовий комісар повірив у його бажання воювати, повірив в силу і прийняв його заяву.
І тепер Богдан із своїми товаришами потрапляє у студбат. Перше своє завдання він виконав успішно. Відразу ж фронті він показав себе якнайкраще, вбивши німецького снайпера.
Друзі Колосковського — Степура і Духнович — борються також дуже відважно. У першому ж бою вони всі отримали серйозні поранення, зате вони змогли зупинити німецькі танки. Усіх трьох посилають у госпіталь. Отут варто згадати про ще одиного студента, який спершу викликав ворожість. Та війна змінює людей.
Ще в Харкові Павлушенко ставився до Богдана із недовірою через репресованого батька. Він всіляко показував своє несхвалення і ворожість до Колосковському. На дніпровській переправі, де Спартак Павлушенко і Богдан Колосковський боролися пліч-о-пліч, ледве не загинули від бомби. До госпіталю Спартака привезли контуженим. Йому перекосило вилицю, що ще гірше — втратив дар промови. До таких випробувань він був готовий. «Павлушенкові досі легко все давалося у житті». Після контузії вдалося багато усвідомити: як зимно й байдуже поводився з товаришами як і був несправедливий до Богдана.
У госпіталі він побачив Духновича, але зла іронія долі не дозволила йому висловити його думок, попросити вибачення. «Саме тепер, як у серці з’явилося щось нове, людяне, тепле, чим хотілося б ділитися навіть із товаришами, — саме тепер контузія позбавила його дару мови». Щось нове з’явилося в житті Спартака — шахтарка Наталя, яка опікувалася ним. Він полюбив її всієї душею, і вона відповіла йому взаємністю. Пізніше Богдан і Спартак зустрілися знову, вони подружилися. При прощанні Богдан крикнув Спартаку: «Прощавай, друг!» Це означає дуже багато.
Окрім воєнних дій, чоловічої дружби, у романі також присутня тема любові. У кожного студента є кохана. Богдан любить студентку Таню. Вона — найдорожче, що тільки є у його житті.
Наприкінці роману кілька глав, у яких Богдан подумки пише своїй Тані: «Чуєш ти мене, Таня? З якою частотою я стримував свої почуття, скупим був на ласку, соромився говорити тобі ніжне слово, щоб не здаватися сентиментальним». Цьому чоловікові дуже важко усвідомлювати, що він та його хлопці знаходяться на війні і напевне вони всі загинуть. У цих листах є таке слово, якби не було цієї великої любові, то може бути, померти було б легше. Адже себе він берег лише для неї. «Любов надає мені сили, допомагає переносити все». Як йому, має бути, боляче! Ні, не за себе, а за тендітну, ніжну людину, яке чекає його й сподівається на щасливе майбуття.
Усі студенти загинули. Духнович підірвався, рятуючи своїх друзів. Степуру втратили бою, коли займали греблю. А Богдан? Йому, певне, не судилося вийти з оточення і зустрітися ще з Танею. Він помре з надією, що це все ж остання війна.
Прочитати, зробити конспект
20 квітня
СУМ
Тема. Стилістичні особливості мови
О. Довженка, В. Симоненка, Г. Тютюнника
За довідником повторити творчість І. Нечуя- Левицького с. 371-374
19 квітня
Українська мова
Тема. Редагування тексту з орфографічними помилками
За підручником опрацювати п. 56, виконати вправи 582, 579
За посиланням опрацювати матеріал
19 квітня
Українська література
Тема. Олесь Гончар. Загальна характеристика доробку О. Гончара - романтика . Новела "Модри Камень"
За довідником с. 452-454 опрацювати теоретичний матеріал, прочитати новелу (виноситься на ЗНО), за підручником с. 142-147
Опрацювати матеріал за посиланням
16 квітня
Українська література
Тема. Контрольна робота за темою "Українська література в другій половині ХХ- початку ХХІст. Поети- " шістдесятники".Твір .
Теми для твору(на одну із тем)
1. Україна в житті і творчості В. Стуса.
2. Василь Стус як трагічна постать доби .
3. "Через терни до зірок" (за творчістю В. Стуса)
4. "Поезія- це завжди неповторність, якийсь безсмертний дотик до душі" (за поезіями Л. Костенко)
5. "Маруся Чурай" Ліни Костенко- пісенна душа народу
6. Духовні цінності людини в поезії Ліни Костенко.
Твір напишіть на окремих аркушах, щоб потім покласти в контрольні зошити
Обсяг твору до 4 сторінок(2 аркуші)
16 квітня
Українська мова
Тема. Складні випадки написання слів разом, з дефісом, правила переносу та скорочення слів
За підручником п.55, впр 578
15 квітня
Українська мова
Тема. Складні випадки написання слів іншомовного походження, написання прізвищ та географічних назв
За підручником п. 54, вправи 566, 570
14 квітня
Українська література
Тема. " Київська школа" поетів
Перегляньте презентацію та зробіть конспект, за підручником на с.203 виконати самостійну роботу та надіслати на перевірку
13 квітня
СУМ
Тема. Стилістичні особливості мови П. Мирного, Л. Українки, І. Франка, М. Коцюбинського
За довідником с. 367-370 , повторити творчість П. Куліша
13 квітня
Українська література
Тема. В. Стус. Інтимна лірика поета, болісні спогади про рідню, мотиви самотності(" Посолонів од співу сад...", "У порожній кімнаті")
В. Стус в одному з листів до дружини
писав: «То, певне, й доля Орфея чути знаду голосної темені, не піддатися їй, а
виходити з музичної темені, як з ночі». Його увагу не випадково привернув
легендарний поет античного світу, який своїм магічним співом зачаровував людей,
звірів, дерева, приборкував стихії.
В. Стус був автором не лише жорстких поезій, ущільнених екзистенціальною
проблематикою, а й дивовижним ліриком, котрий спромагався на глибоке осягання
найінтимніших нюансів неперебутнього життя, висвітлюючи їх із «музичної
темені», тобто з надр незнищенного духу. Зокрема, це спостерігалося в пейзажній
ліриці. Орфеївські міркування досить виразно відбиті у вірші «Посоловів од
співу сад...», який відразу заполонює шляхетним звукописом. Елегантна
алітерація на «о» немовби дає ключ до втаємничення у чари ночі, виповненої
срібним сяйвом «жалких зірок» та пульсуванням живого місяця. Поволі в цю
музичну картину вплітаються інші звуки, надаючи їй характеру стереоскопічного
повнолуння — то легітного повіву («Свіча затріпотіла — й світло, мов голуба,
пустила в лет»), чи легкої твердості (звук «п»), трепетного вібрування (звук
«р»), таємничого шепотіння (звук «ш»), наприклад: «Я двері прочинив з веранди,
де кострубатий вертоград».
Отож, звуковий образ набуває ознак
пластичності, посилюється розкриттям внутрішніх невичерпних можливостей мови
(«Посоловів од співу сад, од солов'їв»), з її багатоплановими змістами, в яких
зосереджено таємне соло природи. Ліричний герой, переживаючи радість
причетності до високої краси, у своїх естетичних міркуваннях рухається від
зовнішніх, видимих ознак до внутрішніх, істотних. Його світ уподібнюється до
кола з тьмяними краями, дедалі чіткішає, наближаючись до яскраво освітленого
центру, де «мати дивиться свята, я в ній смеркаю і світаю». Такий філософський
зміст відображає національне світобачення: в осередді світобудови завжди — мати
як охоронниця життя і роду, а відтак — запорука його незнищенності. Тому
зображений В. Стусом світ не лише замикається у своїх надійних за-тишкових
берегах, а й розмикається у довколишній часо-простір, але не розпорошується в
ньому.
Розкриттю цього мотиву підпорядковані всі складники вірша, зокрема версифікаційні.
Двовірші, якими спроквола починається поезія «Посоловів од співу сад»,
переходять до динамічного катрена, який у середині немовби розривається
напруженим перенесенням цілісної фрази з одного рядка в наступний,
передаючи своєрідність схвильованого мовлення.
Кільцеве римування скріплює строфічну форму, а отже, смислову глибину інтимного
зображення, вказуючи на постійне «колування» подій. «Сердечні» стосунки значень
підсилюються римами, що також несуть функціональне навантаження, відображаючи
гармонійні стосунки споріднених душ: вертоград — лад, ліпота — свята тощо. Так
«вертоград» постає прикладкою «ладу», «свята» вжито як невід'ємна риса
«ліпоти», тобто мовиться про божественну, олюднену красу.
Кожен елемент вірша — метафора, алітерація, рима і т. ін. — виконує роль
надійної цеглинки ліричної композиції, а відтак —розбудови особливого
поетичного світу за законами краси, де панує розкіш естетичного смаку,
усвідомлення невичерпних можливостей творчого духу. В. Стус без остраху втягує
в цей осяйний художній контекст традиційні образи (солов'ї, зорі, місяць тощо),
часто проголошувані модерною поезією «застарілими», «невідповідними»
сьогоденню. Він спростовує такі поверхові упередження, надаючи зужитим тропам
нового, свіжого змісту, на творчій практиці доводить вічну молодість мистецтва,
коли його торкається талановите перо.
Посоловів од співу сад,
од солов’їв, і од надсад,
і од самотньої свічі,
і од жалких зірок вночі.
У небі місяць горовий
скидається, як пульс живий.
Ущухлим світлом сяють вишні
опонічні. Допіру лив
високий дощ і всі невтішні
мої передуми будив.
Я двері прочинив з веранди,
де кострубатий вертоград,
собі не в силі дати лад,
пильнує перший сон троянди.
Свіча затріпотіла — й світло,
мов голуба, пустила в лет,
і вірш твій вирвався без титла,
і дух твій вирвався з тенет,
бо надто кругле небо краю
і кругла саду ліпота,
бо мати дивиться свята,
я в ній смеркаю і світаю.
Опрацюйте матеріал та зробіть конспект
13 квітня
Українська мова
Тема. Складні випадки вживання знака пом'якшення та апострофа
За посиланням опрацюйте матеріал, за підручником п. 53, вправи 557, 562
12 квітня
Українська література
Тема. В. Стус. Болісні роздуми ліричного героя над долею людини на чужині, над трагічною долею України ( " На колимськім морозі калина", "Мені зоря сіяла нині вранці")
Аналіз вірша "На колимськім морозі калина" : тема та ідея ліричний герой образи-символи
Ідея вірша : роздуми про те, як боляче чекати смерті на чужині і яке швидкоплинне людське життя.
Тема вірша : роздуми ліричного героя про долю окремої людини, цілого народу і своєї Батьківщини.
Ліричний герой : в далекому краю герой думає про рідну землю, навколишній світ лише пригнічує його і підсилює почуття самотності, тому тут автор починає думати про близьку смерть.
Образи-символи : цвіт калини-руді сльози, сльози крові, Україна повстає величним собором з мідними дзвонами; тінь на стіні - спогади про Батьківщину; сонце, простір, сніг - символи щастя, волі і чистоти; ведмежий барліг - метафоричний образ серця потрапленого у в'язницю;
самотні дерева, олень - це символ туги, самотності, імла - символ неясності, майбутнього.
Поетичний висновок:"зійшлися кінці і начала" символізує швидкоплинність людського життя.
“Мені зоря сіяла нині вранці” Василь Стус аналіз (паспорт)
Автор – Василь Стус
“Мені зоря сіяла нині вранці” рік написання – 18 січня 1972
Літературний рід: лірика
Вид лірики: філософська
Жанр: медитація
Тема : міркування ліричного героя над своєю долею, яку уособлює зоря.
Ідея: усвідомлення людиною свого призначення в суспільстві, розуміння того важкого хреста, якого треба нести до кінця свого життя, осмислення себе, відчуття власного коріння
Віршовий розмір: п’ятистопний ямб
Римування: білий вірш
Художні засоби “Мені зоря сіяла нині вранці”
Епітети: ясна благодать; душа смиренна; вічна мати; далекий всесвіт; тьмяний клич; приховане бажання; висока незгода;
Метафори: зоря сіяла, устромлена в вікно; благодать лягла на душу; озвався прихованим бажанням;
Порівняння: вічністю протятий, мов огнем; вістунка твого шляху, ніби вічна мати; вміє жити, або світитися, немов зоря.
Вірш “Мені зоря сіяла нині вранці”
Мені зоря сіяла нині вранці,
устромлена в вікно. І благодать —
така ясна лягла мені на душу
сумиренну, що я збагнув блаженно:
ота зоря — то тільки скалок болю,
що вічністю протятий, мов огнем.
Ота зоря — вістунка твого шляху,
хреста і долі — ніби вічна мати,
вивищена до неба (від землі
на відстань справедливості) прощає
тобі хвилину розпачу, дає
наснагу віри, що далекий всесвіт
почув твій тьмяний клич, але озвався
прихованим бажанням співчуття
та іскрою високої незгоди:
бо жити — то не є долання меж,
а навикання і самособою — наповнення.
Лиш мати — вміє жити,
аби світитися, немов зоря.
Опрацюйте поданий матеріал і зробіть конспект, за підручником прочитайте с. 200-201
12 квітня
Українська мова
Тема. Контрольна робота № за темою "Система функціональних стилів сучасної української мови". Різнорівневі завдання
Повторіть матеріал за підручником с. 184-204, виконайте контрольну роботу
Завдання контрольної роботи
1. Основна функція публіцистичного стилю - це ...
а) спілкування та обмін думками;
б) обслуговування творчої діяльності, різних видів мистецтв;
в) обговорення і пропаганда суспільно- політичних ідей, формування відповідної громадської думки;
2. Вкажіть жанри публіцистичного стилю
а) стаття, нарис, рецензія;
б) доповідь, проповідь, монографія;
в) послання, молитва, наказ;
3. Укажіть сферу застосування публіцистичного стилю
а) дисертація, дослідження;
б) памфлети, фейлетони;
в) політичні мітинги, юриспруденція;
4. Укажіть, які словосполучення характерні публіцистичному стилю
а) друже мій, шлю вітання, до зустрічі;
б) баланс політичних сил, екологія душі, країни близького зарубіжжя;
в) накивати п'ятами , сонні пуп'янки латаття, опромінена успіхом;
5.Укажіть відповідність між текстом та його стильовою приналежністю:
А Раз панотець Гервасій говорив своїй жінці: «Отже, з ГІечержинської й справді учителька на славу. Бач, як витрясувала нашу небогу!» - «До чого-то її доведе ця наука,— сумно відказала паніматка, - така пишна стала; не ходе, а пливе як качка по воді; все по-ляськи цвенькає!» (А. Свидницький).
Б Милуючись листівкою, ми рідко замислюємось над її «біографією». Тим часом допитливий дослідник може дізнатися тут багато цікавого.
От хоч би про народження поштової листівки, яке датується 1 жовтня 1869 року, коли в Австро-Угорщині з’явилася перша у світі картка для відкритого листа.
З цього часу й починається тріумфальне поширення поштової листівки.
Зручна й проста в користуванні, вона легко завоювала собі завидну популярність (А. Комарницький).
В Термін «картина світу» ввели фізики наприкінці XIX — на початку XX ст. У наш час під картиною світу розуміють сукупність уявлень людини про її довкілля, основною функцією якої вважають опис будови світу, вираження реальної структури природних явищ (Т. Космеда).
Г ...Мати сама доглядала дітей, і виховання дочок добре вдавалося для неї. Вони держали себе зовсім ненатурально, як звичайно було в той Час; вміли розмовлять по-французькій і по-руській і не вміли гаразд і слова сказать по-українській (І. Нечуй-Левицький).
1 Офіційно-діловий стиль.
2 Розмовний стиль.
3 Художній стиль.
4 Науковий стиль.
5 Публіцистичний стиль.
6. Установити відповідність
Жанр
1. Замітка
2. Рецензія
3. Інтерв'ю
4. Реклама
Визначення
а) виклад змісту, оцінка, аналіз, зауваження, пропозиція;
б) продаж, покупка або оренда товару чи послуги;
в) конкретні факти, події, явища;
г) бесіда, призначена для ЗМІ;
7. Закінчи речення
1. Замітки бувають..
2. Портретний, подорожній, ліричний, проблемний - це різновиди...
3. Все те, чого часто не можуть собі дозволити журналістські жанри охоплює...
4. Той, хто бере інтерв'ю...
5. Учасники інтерв'ю...
6. Той, хто повідомляє новини...
7. Людина, яка пише рецензію...
8. Забезпечення просування товарів, комерційних фірм, публічних діячів - завдання...
9. Публічне представлення чогось нового...
10. Комп'ютерна презентація- це ...
8. Пояснити значення слів
Компанія, кампанія; адрес, адреса
Бажаю успіхів!
9 квітня
Українська мова
Тема. Складні випадки наголошення слів
За підручником п. 52, виконати вправу 555(А),
за довідником с. 18 (2 завд.), тести з 25-48, за посиланням прослухайте матеріал
9 квітня
Українська література
Тема. Василь Стус "Господи, гніву пречистого", " О земле втрачена, явися", "Як добре те, що смерті не боюся". Поет як символ незламного духу, збереження людської гідності
За посиланням опрацюйте теоретичний матеріал
За довідником опрацювати с. 475, вивчити напам'ять "Господи, гніву пречистого" ( виноситься на ЗНО), зробити конспект , за підручником опрацювати с. 198-199
8 квітня
Українська мова
Тема. Основні чергування звуків
За підручником п. 51, виконати вправи 542, 546
За посиланням переглянути матеріал
7 квітня
Українська література
Тема. Ірина Жиленко . Стисла розповідь про поетесу. "І світла алея", "За золотими вікнами зірок"
Перегляньте презентацію про поетесу, зробіть конспект
“І світла алея…” вірш
І світла алея
веде до стрімкої води.
Скажи мені, де я?
І звідки ця легкість ходи?
Засипаний квітом будиночка сонячний дах.
С кажи мені, звідки в мені ця сліпуча вода?
І вибухи світла, і сонячний, радісний звір?
Засипаний квітом
маленький будинок і двір.
Гроза відкотилась…
І змиті дощем на зорі,
в мені засвітились
акацій стрункі ліхтарі.
І світла алея…
І пляж, і старенький причал.
Скажи мені, де я?
І звідки ця спрага почать
спочатку? Розкрити
вікно в пломеніючий сад.
І в чистому зшитку
найперший свій вірш написать.
“І світла алея…” аналіз вірша
Вірш “І світла алея…” Ірини Жиленко — це своєрідний гімн натхненню митця. Натхнення прийшло до ліричної героїні в південній місцевості з мальовничими краєвидами після теплої літньої зливи, коли все довкола осяяне сонцем: “світла алея”, “засипаний квітом будиночка сонячний дах”, “сонячний радісний звір”, “засвітились акацій стрункі ліхтарі”, “пломеніючий сад” — усі ці образи створені натхненням поетеси. У душі ліричної героїні (напевно, і самої авторки) вічне світло поєдналося з магією “сліпучої води” — це правічні дві стихії, що творять світ. І саме вони спричинили “спрагу почать спочатку”, спонукали “найперший свій вірш написать”, одним словом, приєднатися до творення світу через натхненні рядки, в яких любов до всього сущого й живого.
Загалом же — це “світлий” вірш, бо в ньому стільки “світлих” і “сонячних” епітетів, і від цього сам вірш набуває виразного світлого й доброго звучання, що луною відгукується в читачеві.
«За золотими вікнами зірок»
Вірш «За золотими вікнами зірок…», що має відчутний автобіографічний відтінок, — це спогад про тих, хто були рідними й близькими, але вже пішли з «земного Києва» до «Києва небесного», він болючий і сумний, але водночас чистий і світлий, бо ті, хто вже на небі, «нам смерті не бажають, ні, але їм дуже нас не вистачає». Ці близькі люди — не просто рідні чи знайомі, це ті, кого називають совістю України, чиє життя й діяльність пов’язані з Києвом, — художники Алла Горська, Зарецький, Кушнір, поети Василь Стус, Іван Світличний, перекладач Лукаш та ін. Ці люди заради рідної землі, рідної України пішли в радянські концтабори, але не поступилися принципами. Радянська система відібрала творчі роки митців, забрала життя, але не змогла знищити почуття власної гідності й віри в той час, коли Україна стане незалежною і творча особистість матиме змогу працювати на благо народу. Подумки згадуючи померлих друзів та знайомих, лірична героїня до деталей бачить їх перед собою: постають у спогадах і їхня зовнішність («Така ж яскрава посмішка у Алли! Такий же чорний чуб у Василя!»), і звички («Про щось земне замислився Кушнір»; «Як там Лукаш? Все грає в доміно?»), і улюблені заняття («Зарецький знов малює мій портрет. А Стусові і вічність тіснувата»). Незцілимий смуток затоплює душу, Ірина Жиленко насправді оплакує своїх друзів, про що свідчать останні рядки
А я віршую… Бо казав Світличний:
«Іриночко, без віршів не приходь…»
Смуток і сльози — по всьому «земному Києві, повитому в жалобу», за «лицарями печальної подоби», на зміну яким прийшли «лицарі неситої утроби» з «крутими потилицями». Це одна з небагатьох поезій, що пронизана смутком і скорботою, увесь інший доробок поетеси — це світлі й радісні мотиви, позначені певною казковістю, авторською фантазією.
Поезія «Зимовий мотив з візитом пічника» оспівує різдвяну пору, коли людина думає про земне й небесне. Ці речі рівною мірою занадто глибокі й незбагненні для душі маленької людини. І в цей холодний зимовий час, коли зорі й душі знаходяться між небом і землею, треба ж комусь зігріти наше житло, бо «ми ж худобонька домашня — нам треба хатнього тепла». Лірична героїня вважає, що це може зробити, наприклад, «сусід (дарма, що інвалід) — пічник, якого пошукати…» Поетеса ніби звертається до нас, читачів: хто ж вам може допомогти зігріти оселю, влаштувати «салют земному дому, зимі земній, вогню земному, душі, яка за ніч спочине»? Адже кожному з нас хочеться в різдвяний ранок «дитячими очима осіяти світ». Ірина Жиленко передає настрій урочистості й святковості, фантазує про речі, що ними наповнюються різдвяні свята, тим самим стверджуючи, що світ добрий, тільки треба його зігрівати своєю любов’ю.
Маючи природний дар фантазувати, поетеса використовує його, щоб образи поставали в її творах добрими, наповненими світлом і сподіваннями на здійснення мрій і бажань. Казково-прекрасний світ поетичних творів письменниці, освячений любов’ю, — взірець для наступних поколінь. Ірина Жиленко наголошує, що тільки любов може творити, тільки любов не дасть загинути світові.
Опрацювати теоретичний матеріал і зробити конспект
6 квітня
СУМ
Тема. Мовотворення І. Котляревського, Т. Шевченка
За довідником с. 359-366, повторити творчість Т. Шевченка
6 квітня
Українська література
Тема. Борис Олійник. Життєвий і творчий шлях. Образ матері як наскрізний у творчості поета "Пісня про матір"
Перегляньте презентацію за посиланням, зробіть конспект
Аналіз поезії "Пісня про матір" Б Олійника
Борис Олійник дуже любив свою матір і присвячував їй безліч прекрасних віршів. Для нього матір була найріднішою і найдорожчою людиною на всій планеті, він цінував її і слухав її мудрі поради. Вірш ніби є гімном матері-великій трудівниці. Його вдячне серце виразило всю його щиру любов до матері у цьому вірші.
Вірш є дуже ліричним, ніжним, зворушливим, наповненим синівською любов'ю. Працьовита мати, яка втратила свої сили за свої довгі роки, все одно прагне все зробити чисто, навести порядок. Все життя вона вчила дітей уму-розуму, даючи корисні поради та настанови. Чесна і совісна, добра і ніжна мати – такою бачить її поет, і такою знають її діти та онуки. Сили її вже покидають, але вона продовжує любити свій народ, свій будинок, своїх дітей, свою Землю. Діти не хочуть, щоби вона йшла від них, але від смерті нікому не піти… І вона розуміє це. Старенька мати бажає їм доброти в їх серцях і чистої совісті. Ось як каже про це сам автор:
"Лишайтесь щасливі",-
і стала замисленим полем
На цілу планету,
на всі покоління й віки."
Тема вірша - розповідь про матір, яка все життя працювала і виховувала своїх дітей .
Його ідея - розвивати шанобливе ставлення дітей до своїх матерів, виховуючи в них почуття обов'язку і відповідальності.
У поезії Б. Олійника присутня вічна тема материнства, і вона набуває особливого розвитку в цьому творінні автора. Сам поет ріс без батька, тому він і знайшов ті найточніші слова-образи, які здатні були відтворити велич і красу його матері. Важлива в вірші тема символічного безсмертя, яку автор підносить читачам зовсім інакше, ніж інші письменники його часу.
Жанр вірша - філософська лірика. Твір змушує нас замислитися і поміркувати над багатьма питаннями життя.
Проблематика вірша - це відношення поета до матері, яке є як би віддзеркаленням його ставлення до Батьківщини.
Через окремі деталі, епітети та метафори, автор створює неповторний образ рідної Землі, свого краю, сивої матері:
«Посіяла людям
літа свої, літечка житом»,
«Навчила дітей,
як на світі по совісті жити»,
«Прибрала планету,
послала стежкам споришу»,
«Та я недалечко...
де сонце лягає спочити».
6 квітня
Українська мова
Тема. Подовження, спрощення у групах приголосних
Перегляньте теоретичний матеріал за посиланням
Виконайте за підручником (п. 50) вправи 526, 528, 538, за довідником записати завдання 24 (с. 40)
5 квітня
Українська мова
Тема. Асимілятивні, дисимілятивні процеси
ЗАСВОЄННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
Учені-мовознавці, аналізуючи взаємодію звуків у мовному потоці, виявили, що на якість їх постійно впливає артикуляція сусідніх звуків. Внаслідок цього відбуваються комбінаторні зміни звуків. Одні з них пристосовуються до інших, інші уподібнюються, коли поряд стоять звуки однієї групи. Уподібнення називається латинським терміном — асиміляція. Протилежним за наслідком є фонетичне явище, яке називається дисиміляцією, коли при взаємодії однакових звуків один з них втрачає які-небудь спільні ознаки (З підручника).
1. Прочитайте текст. Які терміни для вас нові? Складіть план статті у вигляді запитань. Попрацюйте в парах: поставте запитання один одному та дайте на них повну відповідь.
Асиміляція в сучасній українській мові буває:
а) за дзвінкістю і глухістю приголосних;
б) за місцем і способом творення їх;
в) за м’якістю і твердістю вимови їх.
1. Асиміляція в групах приголосних за дзвінкістю і глухістю, тобто за участю голосу в їх творенні, полягає в тому, що дзвінкі приголосні перед глухими, уподібнюючись їм, втрачають голос і вимовляються як глухі, а глухі перед дзвінкими вимовляються дзвінко. Найважливіші наслідки такої асиміляції:
а) Префікс (і прийменник) з у позиції перед кореневим глухим приголосним звичайно асимілюється з цим приголосним і змінюється на с: зписати — списати, з хати — с хати.
б) Глухі приголосні майже послідовно асимілюються наступними шумними дзвінкими: боротьба, молотьба, просьба, вокзал (вимовляється бород’ба, молод’ба, проз’ба, вогзал).
2. Асиміляція в групах приголосних за місцем і способом творення дає такі найголовніші наслідки:
а) Зубні приголосні перед шиплячими змінюються на шиплячі: с + ш — шш: принісши — принішши; з + ш — жч — шш: без шуму — беижшуму — беишшуму; з + ж — жж: зжити — жжитие тощо.
б) Шиплячі перед зубними змінюються на зубні: ш + с’ — с’с’: купаjешся — купаjес’с’а; ч + с — ц’с’: не мучс’а — не муц’с’а.
в) Проривний т перед ч і ш змінюється на шиплячий: т + ч — чч: закві’тчатие — закві’ччатие.
г) Проривний т перед ц змінюється на ц: коритце — корицце.
3. Наслідком асиміляції є пом’якшення д, т, з, дз, с, ц, н, л у позиції перед іншим наступним пом’якшеним приголосним: д’н’і, ц’в’ах.
Дисиміляція, або розподібнення, спостерігається в фонетичній системі української мови значно рідше, ніж асиміляція. Найголовніші наслідки її такі:
1. Зміна приголосних кт на хт: къто — кто — хто. Приголосні к і т проривні. Внаслідок розподібнення звук кзмінився на фрикативний х, отже, спільна ознака в творенні цих звуків зникла.
2. Зміна чн на шн, що характерна для ряду давніх слів української мови: рушник, рушниця, мірошник, соняшник, сердешний. Розподібнившись з наступним н, звук ч втратив у цьому звукосполученні елемент проривності (За М. Жовтобрюхом).
2. Поясніть явище асиміляції. Визначте тип асиміляції у словах кожного рядка. За потреби скористайтеся таблицею «Класифікація приголосних звуків української мови».
1) Боротьба, вокзал, футбол, просьба.
2) Без жартів, з чорного, з джерела, відзначити.
3) Нігті, кігті, дьогтю, легко.
4) Сніг, щастя, повість, радістю.
За підручником опрацювати п. 49, за довідником с. 11-14 , виконати тестові завдання с. 15 (5-18)
5 квітня
Українська література
Тема. Л. Костенко "Маруся Чурай". Філософські роздуми над історичним минулим нації, художнє осмислення ролі митця й пісні в його житті.
Перегляньте фрагмент відеоуроку за посиланням, повторіть зміст роману, у зошитах запишіть відповіді до літературного диктанту.
Літературний диктант
1. До покоління яких письменників належить Л. Костенко?
2. У якому місті відбуваються основні події роману "Маруся Чypaй"?
3. У якому столітті відбуваються події роману «Маруся Чурай»?
4. Хто «глуха до пісні, завжди щось спотворить»?
5. Кого відвідав Iван Iскра, аби попередити про наступ ворожих військ?
6. Яку пісню співають дівчата в кінці роману?
7. Хто перед самою стратою Марусі приніс, універсал від Б. Хмельницького про скасування вироку?
8. Хто з героїв наділений характеристикою: «Вся Україна полум'ям горить, / він і на цьому теж нагріє руки»? \
9. Як називається розділ, коли Маруся перебуває у в'язниці й осмислює все своє життя?
10. Хто з героїв «любив достаток і любив пісні» ?
11. Хто розповів Марусі про Якова Остряницю, Северина Наливайка та Ярему Вишневецького?
12. Кого Маруся зустріла по дорозі до Києва?
13. 3 якою метою Маруся ходила до Києва?
14. Кого охарактеризовано словами: «Хто -за Богдана, хто- за короля. А він за тих, которії не проти»?
15. Кого «спалили в мідному бику»?
16. Хто все життя «воювала - за курку, за телицю, за межу»?
17. У якому герої втілено шляхетність духу, вірність у дружбі й коханні, вірність Батьківщині?
18. Кого було покарано «на горло» у Варшаві?
19. Хто каже про Марусю такі слова: «Ми з нею рідні. Ми одного кореня. / Мабуть, один лелека нас приніс. / Батьки у нас безстрашні й невпокорені, / і матері посивілі од сліз»?
20. Із скількох розділів складається роман «Маруся Чурай»?
21. Xто, «бенкетував, сідав на шию хлопу, пускав дівчат по світу
6eз кocu»?
22. До якого виду лірики належить вірш «Страшні слова, коли вони мовчать...» ?
23. Що протиставляє лірична героїня aсфальтам у поезії «Страшні слова, коли вони мовчать...»?
24. Завершіть речення «Поезія-це завжди неповторність, якийсь безсмертний дотик до ..».
******************
22 січня
Українська література
Тема. І. Багряний "Тигролови". Проблема свободи й боротьби за своє визволення
Записати в зошити
Проблематика роману
Виживання людини в умовах жорстокого терору;
Боротьба добра і зла;
Справедливість і кара;
Моральний вибір;
Воля до життя і цілеспрямованості;
Стосунки людини і природи;
Родинні взаємини;
Вічність вікових традицій предків;
Кохання.
перегляньте скрайбінг за посиланням
д/з: зміст роману, характеристика образу Григорія Многогрішного (записати в зошит)
Добрий день, любі учні!
22 січня
Українська мова
Тема. Складнопідрядні речення з підрядними порівняльними і порівняльні звороти
Пригадайте теоретичний матеріал про складнопідрядні речення з підрядними порівняльними
Підрядні порівняльні частини пояснюють зміст головної частини шляхом порівняння чи зіставлення зі змістом підрядної. Вони відповідають на питання як саме? подібно до чого? і приєднуються до головної частини сполучниками як, наче, неначе, мов, мовби, немов, ніби, нібито та ін., яким може відповідати в головній частині вказівний прислівник так.
Підрядні порівняльні частини можуть стояти в будь-якій позиції щодо головної частини. Я п´ю шовковість самоти, як ніч спиває заходу останню червінь (Н. Лівицька-Холодна). Сніг не скрипів під ногами, а вищав, наче об нього мечі точили... (Григорій Тютюнник). Одним вікном наше родинне гніздо дивилося на гору Ясенову, до сходу, мовби з Ясеновою наша хата перемовлялася (І. Чендей). А дзвіночок все веселіше й веселіше заливається, співає, немов розгоряється веселе полум´я (Ю. Збанацький). І намисто сипалось під ноги, ніби кров змерзалась на льоту (І. Драч).
Зверніть увагу!
Складнопідрядні речення з неповними порівняльними частинами слід відрізняти від простих ускладнених речень із порівняльними зворотами. У неповних підрядних порівняльних частинах опущений або підмет, або присудок, які легко встановлюються зі змісту головної частини. Човен ішов рівно і м´яко, наче птах на безтрепетних крилах (Григір Тютюнник); наче птах на безтрепетних крилах — підрядна порівняльна частина з опущеним присудком (летів). Чайка скигле літаючи, мов за дітьми плаче (Т. Шевченко); мов за дітьми плаче - підрядна порівняльна частина з опущеним підметом (чайка). У порівняльних зворотах не може бути ні підмета, ні присудка, і їх не можна встановити з попередньої частини речення. Наприклад, у реченні Лелека, мов старий грузин, по жовтім полі ходить босо (М. Вінграновський) мов старий грузин — порівняльний зворот.
Перегляньте презентацію за посиланням https://naurok.com.ua/prezentaciya-skladnopidryadne-rechennya-z-pidryadnimi-oznachalnimi-52544.html
Д/з: за підручником опрацювати п. 37,38 , впр 379
21 січня
Українська мова
Тема. Р.м. Мовний етикет ділової( телефонної) розмови. Особливості складання повідомлення на електронному носії (електронна пошта)
Учні, перегляньте, будь ласка, фрагмент відеоуроку за посиланням
та опрацюйте матеріал за підручником с. 137, виконати впр. 348
20 січня
Українська література
Тема. І. Багряний (І. Лозов'ягін). Основні віхи життя й творчості митця
"Тигролови" як український пригодницький роман
За посиланням перегляньте матеріал про життєвий і творчий шлях письменника
За підручником прочитати с. 68-73(конспект)
19 січня
СУМ
Тема. Правильність , точність, логічність і чистота мовлення
Перегляньте матеріал за посиланням і випишіть у зошит види мовних норм, комунікативні якості мови
19 січня
Українська література
Тема. Улас Самчук "Марія". Зображення страшних картин голодомору в Україні на прикладі однієї сім'ї.
Сьогодні продовжуємо вивчення роману "Марія", вивчимо літературознавчий термін "роман- хроніка", звернемо увагу на присвяту твору
"Матерям , що загинули голодною смертю на Україні в роках 1932-1933"
Сам автор визначив його як "хроніку одного життя"
Термін записати в зошит роман- хроніка- це різновид роману, в основу сюжету якого покладено історію суспільних або родинних подій, змальованих у їх часовій послідовності.
Визначаємо особливості композиції та проблематику твору.
«Марія» Улас Самчук аналіз Рік написання – 1933 Літературний рід: епос. Жанр “Марія”: роман-хроніка. Тема “Марія”: хроніка життя української жінки як відображення долі селянства. Ідея “Марія”: звеличення праці, любові, материнства, України. Головні герої “Марія”: Марія, її перший чоловік Гнат Кухарчук, другий — Корній; Демко, Максим, Лаврін і Надійка (діти Марії й Корнія). «Марія» Улас Самчук сюжет «Книга про народження Марії»: народження Марії — смерть її батька — закоханість у Корнія — Корнія забирають на сім років у царську армію в матроси — одруження Марії з Гнатом — народження в них дитини й смерть через хворобу — повернення Корнія — розлучення Гната й Марії. «Книга днів Марії»: розбудова нового життя Марії з Корнієм — народження сина Демка, а згодом Надійки й Максима — будівництво просторої хати — Корній знову у війську на російсько-японській війні — Гнат спалює на Великдень Маріїну оселю — повернення Корнія — народження сина Лавріна — смерть Демка в німецькому полоні від голоду — більшовицький переворот — одруження Надійки — більшовицька робота Максима на селі. «Книга про хліб»: тотальне винищення українського селянства голодомором 1930-х років — Максим звинувачує брата Лавріна в контрреволюції — Марія й Корній під тиском Максима переходять у будинок, покинутий висланими в Сибір сусідами — смерть Маріїної онуки й самогубство дочки — Корній убиває сина Максима і йде помирати в поле разом зі старим собакою — сповідь Гната перед Марією — смерть Марії. «Марія» Улас Самчук критика Роман має присвяту: «Матерям, що загинули голодною смертю на Україні в роках 1932-1933». «Марія» посідає особливе місце в нашій літературі. Це, здається, перший мистецький твір, де відтворено голодову трагедію українського народу 1933 p. І написаний він того ж страшного 1933-го. Автор не був свідком того нелюдяного шаленства, що відбувалося в ті роки в Україні. Проте його творча уява з неймовірною правдивістю наблизила читачів до тієї безпрецедентної трагедійної події. Він дав твір великої життєвої й мистецької правди. Його присвята книги: «Матерям, що загинули голодною смертю на Україні в роках 1932-1933» — звучить і звучатиме вічно як мементо морі, як вічне прокляття й оскарження тих, що допровадили людей до такого стану. Роман розгортається у двох планах: з одного боку — у плані суто людському, особистому, психологічному. Людей зображено з усіма властивими їм високими й низькими інстинктами, сильними й слабими рисами характеру, добрими й поганими вчинками. З іншого — у плані соціальних, суспільних стосунків і подій, у рамках яких людина провадить своє особисте життя. Подати в реальній мистецькій єдності ці два плани — це велика трудність для кожного автора. Улас Самчук, тоді ще зовсім молодий автор, успішно переміг цю трудність. Сприяли цьому, на нашу думку, три мистецькі компоненти: глибока синівська любов і пошана автора до свого народу, знання його характеру, його життя, його душі, його воління; неповторно авторові, пристрасно-життєдайні, ми б сказали, рубенсівські, а дехто твердить — довженківські, образи українських людей, української природи; властивий тільки Самчукові творчо виявлений стиль ліричного монологу, що, як електричний струм, проймає весь сюжет повісті й тримає читача в постійному напруженні. Саме ці три компоненти творять високомистецьку цілість сюжету, Де людина, природа й соціальне життя виступають як органічні складники процесу (Г. Клочек).
Прочитайте поданий матеріал , зробіть конспект
Перегляньте відеоролик за посиланням
19 січня
Українська мова
Тема. Складнопідрядні речення з підрядним означальним реченням
На сьогоднішньому уроці ще раз пригадаємо види підрядних речень. За довідником на с. 285 переглянемо таблицю "Типи складнопідрядних речень" . Один із них - це підрядне означальне речення, підрядна частина якого відповідає на питання який? яка? яке? які? і пояснює іменник в головному реченні. На с. 286 виконати письмово 2 завдання, с. 287 7-9 завдання. За посиланням перегляньте матеріал до уроку https://www.youtube.com/watch?v=Gos5555jXqI
18 січня
Українська мова
Тема. Р. м. Акт. Протокол (складний)
За підручником опрацювати с. 133, виконати впр. 343
18 січня
Українська література
Тема. Улас Самчук. Життєвий і творчий шлях письменника
За посиланням переглянути презентацію і законспектувати біографію письменника
15 січня
Українська література
Тема.Є. Маланюк "Під чужим небом", " Стилет чи стилос?". Вірші про призначення поета і поезії. Символічні образи. "Уривок з поеми"
За підручником опрацювати с. 62-64, 66-67
Прослухайте читання вірша за посиланням, вивчіть напам'ять від слів Внук кремезного чумака... до слів Залізняка майбутні діти! (половина вірша).
Звертаю увагу , що поезія виноситься на ЗНО.
Коли прийдемо до школи, розкажете на оцінку
15 січня
Українська мова
Тема. Складнопідрядні речення. Види підрядних речень
За підручником опрацювати п. 36, виконати вправу 373, за довідником повторити матеріал про СПР на ст. 284, виконати завдання 43-46
Перегляньте матеріал до уроку за поданим посиланням
14 січня
Українська мова
Тема. Безсполучникове речення
Перегляньте матеріал за посиланням
За довідником опрацюйте с. 297-301, у зошитах виконати письмово завдання 10, 11
13 січня
Українська література
Тема. Євген Маланюк. Коротко про митця.
Прослухати фрагмент відеоуроку за посиланням і законспектувати
12 січня
Українська література
Тема. "Празька школа" поетів , її представники. Волелюбність, мужність, почуття відповідальності перед поневоленою батьківщиною, щирий патріотизм- основний пафос їхньої творчості
Переглянути відеоурок і зробити конспект
12 січня
СУМ
Тема. Нормативність мовлення . Варіантність мовної норми
За довідником повторити матеріал на с. 21-24, виконати завдання в підручнику , в зошиті письмово виконати завдання на с. 22(2, 3 )
12 січня
Українська мова
Тема. Складносурядне речення та розділові знаки в ньому
За підручником опрацювати п.35, виконати вправу 368, перегляньте фрагмент відеоуроку за посиланням
11 січня
Українська мова
Тема. Складні і багатокомпонентні речення. Стилістичні особливості складних речень.
Ознайомтеся з теоретичним матеріалом за посиланням та опрацюйте за підручником п. 35 (с. 142) впр. 367 (тільки 51)
11 січня
Українська література
Тема. Еміграція українців за кордон у 1920-1940-х ХХ ст.
За підручником опрацювати с. 56- 57, законспектувати
13 листопада
Українська мова
Тема.Р.м. Вимоги до оратора.Постава, вимова
За підручником опрацювати с.71,вправа 175,
за довідником с.296 (49,50 завдання,речення записувати повністю)
Бажаю успіхів!Чекаю вчасно надісланих робіт з виконаним домашнім завданням!
13 листопада
Українська література
Тема. Контрольна робота №4 за темою "Проза 1920-1930-х років" Різнорівневі завдання
Літературний диктант
1.Справжнє прізвище М. Хвильового?
2. Кому з письменників присвячено новелу "Я(Романтика)"?
3. М. Хвильовий належить до письменників 1920-1930-х років , репресованих радянською владою. Як умовно називали письменників?
4. Тема новели "Я(Романтика)"
5. Кого називають "м'ятежним сином революції"?
6. Новим синедріоном у новелі названо...
7. В. Підмогильний- представник...
8. Напрям літератури, який зображає атмосферу та спосіб життя великого міста, називається...
9. Які епіграфи бере В. Підмогильний до роману "Місто"?
10. У вислові "Як можна бути вільним,...,коли маєш тіло" звертаються до...
11.Про кого в кінці твору Степан Радченко писав повість?
12.Скільки років було головному героєві?
Твір -мініатюра
Речі,які не вибирають(за новелою М.Хвильового "Я(Романтика)"
Обсяг твору до сторінки
Бажаю успіхів!
Роботу надіслати до 14 години,о 10 годині у вас урок англійської мови,потім виконуєте роботу
12 листопада
Українська мова
Тема. Види ораторського мистецтва за метою висловлювання.
За підручником опрацювати п.20 , вправа 130, за довідником с. 292-293(завд. 31, 34, 37 письмово в зошиті всі речення)
Українська література
Тема. Юрій Яновський. Життєвий і творчий шлях письменника-романтика.
Модерністський роман "Майстер корабля"
За підручником опрацювати с.90-94 та законспектувати основне, за довідником прочитати с. 431-432
10 листопада
Українська мова
Тема. Театральна (сценічна ) риторика
Опрацювати параграф 19, виконати вправу 129
Українська література
Тема. Образ С. Радченка за романом В. Підмогильного "Місто "
Прочитати сторінки 93-96 (ті підручники, що я вам видала), скласти тестові завдання
11 листопада
Українська література
Тема. Р.м. Письмовий твір - характеристика (за романом "Місто" та новелою "Я(Романтика)" М.Хвильового
Написали твір на одну з тем "Я- чекіст, але й людина", "Складність і неоднозначність характеру Степана Радченка. Обсяг твору 2 сторінки
23 березня
11-Б
Українська мова
Тема. Тире у складному реченні.
За підручником опрацювати п.42 . За довідником повторити правила і виконати тестові завдання з теми " Тире між підметом і присудком"
https://www.youtube.com/watch?v=ij3CQJuTR-s
23 березня
11-Б
Українська література
Тема. Основні відомості про Дмитра Павличка. Вірш " Два кольори" , який став народною піснею.
За підручником опрацювати с.194-196 , написати конспект у зошиті, вивчити вірш напам'ять
https://www.youtube.com/watch?v=ij3CQJuTR-s
24 березня
11-Б
Українська мова
Тема. Розділові знаки при прямій мові.
За підручником опрацювати п.43, виконати вправи 3, 4, 5.
https://www.youtube.com/watch?v=fQHweEwQg5o
25 березня
11-Б
СУМ
Стилістичні особливості мови "Слова о полку Ігоревім" , І.Вишенського, Г. Сковороди
За довідником (підготовка до ЗНО) повторити "Слово о полку Ігоревім" і творчість Г.Сковороди
26 березня
11-Б
Українська мова
Тема.Стилістична помилка. Стилістичне використання багатозначних слів і омонімів.
За підручником опрацювати параграф 44, виконати вправи 4, 5
Перегляньте, будь ласка , посилання
https://www.youtube.com/watch?v=UXvItnyVMeM
Українська література
Тема. Іван Драч "Балада про соняшник" - поетичний роздум про суть мистецтва, процес творчості.
За підручником опрацювати с.197-199, виконати письмово домашнє завдання (с.199)
https://www.youtube.com/watch?v=FWREe02GZe4
Скористайтеся цим посиланням при вивченні нового матеріалу.
11-Б
Додаткове заняття
Повторюємо українську літературу за 9 клас.
Творчість І. Котляревського. Поема "Енеїда" , п'єса "Наталка Полтавка" Можете переглянути YouTube мультфільм "Енеїда" (1991), фільм "Наталка Полтавка" (1978)
Шановні одинадцятикласники!
Чекаю від вас виконання домашніх завдань, надісланих на мою електронну адресу!
6 квітня
Українська мова
Тема. Стилістичне використання синонімів, антонімів і паронімів.
За підручником опрацювати п.45, впр.5
https://www.youtube.com/watch?v=bBQvYgqCQ7s
6 квітня
Українська література
Тема. Григір Тютюнник. Життєвий і творчий шлях письменника. "Три зозулі з поклоном". Образ любові як втілення високої християнської цінності
За підручником опрацювати с.203-205, прочитати новелу, письмово виконати дом. завдання (с.205)
https://www.youtube.com/watch?v=9tbFVLUW1z8
7квітня
Українська мова
Тема. Стилістичні особливості слів іншомовного походження
За підруцником опрацювати п. 46, виконати впр. 4, 5
8 квітня
11-Б
СУМ
Тема. Мовотверення І. Котляревського, Т. Шевченка
За довідником повторити творчість Т. Шевченка, згадати зміст поем "Катерина" , "Кавказ", "Сон", послання "І мертвим, і живим , і ненарожденним...", вірш "Заповіт"
9 квітня
Українська мова
Тема.Стилістичне забарвлення лексики.Книжна й розмовна лексика.Оцінна лексика.
За підручником опрацювати п.47,виконати вправи 2,3,домашнє завдання п.47,вправи 5,7
9 квітня
Українська література
Тема. Ліна Костенко. Творчий шлях. "Страшні слова, коли вони мовчать " , " Хай буде легко. Дотиком пера..." - роздуми про значення слова в житті людини
Законспектувати життєпис Ліни Костенко (класна робота)
Домашнє завдання : вивчити напам'ять вірш "Страшні слова , коли вони мовчать" (виноситься на ЗНО)
Додаткове заняття
За довідником детально повторити творчість Т. Шевченка
13 квітня
Українська мова
Тема. Стилістична роль неологізмів і застарілої лексики.
За підручником опрацювати п.48, вправа3, д/з : п.48, вправа 5
Українська література
Тема. Ліна Костенко " Недумано, негадано..." , "По сей день Посейдон посідає свій трон..."
За підручником опрацювати с. 213-215, д/з : написати літературний паспорт творів, прослухати в YouTube "Недумано, негадано..." Ольги Богомолець
https://www.youtube.com/watch?v=sS81aoBPNa4
14 квітня
Українська мова
Тема. Стилістичне забарвлення фразеологізмів.
За підручником опрацювати п.49, впр. 3, 4, д/з : п. 49, вправа 5.
https://www.youtube.com/watch?v=rORnQ_kOf3Q
15 квітня
СУМ
Тема. Стилістичні особливості мови Панаса Мирного, Л. Українки, І. Франка, М. Коцюбинського
Д/з : за довідником повторити творчість Панаса Мирного.
16 квітня
Українська мова
Тема. Контрольне есе
Теми есе
1. Мої плани на майбутнє
2. Успішна людина
3. Вулиця мого дитинства
4.Юність- щаслива пора
5. Моя майбутня професія
Обсяг есе до 2 сторінок
Українська література
Тема.Історико-фольклорна основа історичного роману у віршах "Маруся Чурай" Ліни Костенко
Прочитати і законспектувати с. 215-220, д/з прочитати твір с.222-233 (краще повністю, тому що виноситься на ЗНО)
Додаткове заняття
За довідником повторити творчість П. Куліша
21 квітня
Українська мова
Тема. Стилістичні особливості засобів словотвору
За підручником п.50 , вправа5, д/з п. 50, вправа 7( за довідником повторити розділ "Будова слова . Словотвір"
22 квітня
СУМ
Тема. Стилістичні особливості мови П. Тичини, М. Хвильового, Ю. Яновського, Є. Маланюка
За довідником повторити творчість цих письменників
23 квітня
Додаткове заняття
Перегляньте, будь ласка, це посилання, яке допоможе підготуватися до ЗНО
Українська мова
Тема.Стилістичні особливості частин мови
За підручником п.51, вправа 5, д/з: п.51 вправа7
Українська література
Тема. Ліна Костенко "Маруся Чурай" . Духовне життя нації крізь призму нещасливого кохання.
Повторити с.215-220, письмово 11 зав. на стор. 222 (формальне есе)
https://www.youtube.com/watch?v=AIV0ZigsFaQ
27 квітня
Українська література
Тема. Ліна Костенко "Маруся Чурай".
Центральні проблеми: митець і суспільство, індивідуальна свобода людини.
За довідником пройти тестові завдання до цього твору, підготуватися до контрольної роботи ( творчість В. Симоненка, Д. Павличка, І. Драча, Г.Тютюнника, Л.Костенко)
28 квітня
Українська мова
Тема. Контрольна робота за темою "Стилістична норма"
Шановні учні! Виконайте , будь ласка, роботу за цим посиланням , відповіді запишіть у зошиті та надішліть на перевірку.
Бажаю успіхів!!!
https://naurok.com.ua/kontrolna-robota-4-z-temi-stilistichna-norma-162710.html
29 квітня
СУМ
Тема. Стилістичні особливості мови М. Стельмаха, О. Довженка, В.Симоненка, Г. Тютюнника
За довідником повторити творчість цих авторів
30 квітня
Добрий день , шановні учні! Продовжуємо з Вами працювати!!!
Українська мова
Тема. Збирання необхідної інформації й допоміжного матеріалу , написання, удосконалення, виголошування тексту інформаційного жанру.
Опрацьовуємо п.53, вправа 3, д/з: п.53, вправа 5.
Українська література
Тема. Контрольна робота за темою "Літературне "шістдесятництво" . Митець і суспільство". Різнорівневі завдання
- Не є характерною для поетів-шістдесятників рисою творчості:
А гуманізм
Б культ свободи
В активний патріотизм
Г соціалістичний реалізм
Д духовний аристократизм
- У назві збірки В.Стуса «Веселий цвинтар» використано
А метонімію
Б синекдоху
В оксиморон
Г персоніфікацію
Д алітерацію
3. Кого Олесь Гончар назвав «витязем молодої української поезії»?
А В.Стуса
Б Л.Костенко
В. В.Симоненко
Г. Д.Павличка
Д. М.Вінграновського
Наведіть приклади його віршів.
4 .Хто з поетів-шістдесятників здобув славу неперевершеного поета-пісняра?
А В.Стус
Б Л.Костенко
В. В.Симоненко
Г. Д.Павличко
Д. М.Вінграновський
Наведіть приклади його пісень.
5 .Кому з поетів були притаманні футуристичні та сюрреалістичні шукання?
А В.Стусу
Б Л.Костенко
В. В.Симоненко
Г. І.Драчу
Д. М.Вінграновському
Наведіть приклади його віршів
6. Встановіть відповідність між назвою збірки та прізвищем автора
А В.Стус 1. «Корінь і крона»
Б Л.Костенко 2. «Любов і ненависть»
В. В.Симоненко 3. «Тиша і грім»
Г. Д.Павличко 4. «Цю жінку я люблю»
Ґ. М.Вінграновський 5. «Неповторність»
Д І.Драч 6. «Дорога болю»
7. Встановіть відповідність віршового розміру рядкам з вірша:
А Думою тугу розвіюю, 1 ямб
Щоб був я завжди такий, 2 хорей
Яким мене мати вродила 3 дактиль
І благословила в світи. 4 анапест
В.Стус 5 амфібрахій
Б Був молодий і гарний був на вроду.
І жив, і вмер, як личить козаку.
Л.Костенко
В Я вибрала долю собі сама.
І що зі мною не станеться –
У мене жодних претензій нема
До долі – моєї обраниці.
Л,Костенко
Г Хай мовчать Америки й Росії,
Коли я з тобою говорю.
В.Симоненко
Ґ. Але осінь зійшла по плечі,
Осінь, ви і осінній час…
М. Вінграновський
8. Установіть відповідність:
Назва твору
- «Я…»
- «Балада про соняшник»
- «Задивляюсь у твої зіниці»
- «Сеньйорито акаціє, добрий вечір…»
Уривок твору
А Народ мій є! Народ мій завжди буде!
Ніхто не перекреслить мій народ!
Б Хай мовчать Америки й Росії,
Коли я з тобою говорю.
В Ми – це народу одвічне лоно,
Ми – океанна вселюдська сім’я.
Г але осінь зійшла по плечі,
Осінь, ви і осінній час…
Д І застиг він на роки і на століття
В золотому німому захопленні…
9. Установіть відповідність між назвою твору і символом:
А «Сеньйорито акаціє, добрий вечір…» 1 соняшник
Б «Задивляюсь у твої зіниці» 2 вишита сорочка
В «Балада про соняшник» 3 червоні блискавиці
Г «Два кольори» 4 осінь
Д «Я…»
10.
Назвіть проблеми, порушені Ліною Костенко в романі у віршах «Маруся Чурай», опишіть його композицію.
11. а) Напишіть відгук на одну з поезій шістдесятників. Мотивуйте у відгуку свій вибір.
б) Доведіть власне розуміння слів: «Ми – не безліч стандартних «я», а
безліч всесвітів різних, спираючись на творчість поетів-шістдесятників.
в) поміркуйте над проблемою «Значення творчості поетів-шістдесятників у сучасному літературному процесі»
nbsp;
Відповіді надіслати сьогодні до 14:00
Бажаю успіхів!
Додаткове заняття
Творчість І. Нечуя- Левицького.
За довідником повторити твори письменника, переглянути в YouTube фільм "Кайдашева сім'я" (1993рік)
Вітаю з Першотравнем! Бажаю здоров'я, щастя, миру!
4 травня
Українська мова
Тема. Інформаційні жанри.
За підручником опрацювати п. 53-54, вправа 4, д/з: п. 53-54 , вправа 5.
Українська література
Тема. Василь Стус. Загальний огляд творчості. Поезія В. Стуса - зразок "стоїчної " поезії у світовій ліриці ( "Крізь сотні сумнівів я йду до тебе...")
За підручником прочитати і законспектувати с.234-236, д/з: літературний паспорт вірша
Крізь сотні сумнівів я
йду до тебе” аналіз – рік написання, тема, ідея, художні засоби
“Крізь сотні сумнівів я йду до тебе” аналіз вірша
Автор– Василь Стус
Рік написання – 26 січня 1972
Літературний рід: лірика
Тренировочные петли. Акция -57%.
Вид лірики: філософська
Жанр: ліричний вірш ( декларація митця)
Тема: показ свідомого вибору ліричним героєм свого життєвого шляху, де
панує світло, добро, краса; усвідомлення того, що повести його зможе
лише правда!
Ідея: уславлення цілеспрямованості ліричного героя, який у своїх
духовно-етичних домаганнях правди зазнає хитання і перешкод , але не
зневіряється і вибирає духовну висоту.
Віршовий розмір : ямб
“Крізь сотні сумнівів я йду до тебе” художні засоби
Епітети: буремний лет; високий вогонь; людські сліди; смертні
хлані;людські дерзання; чорна порожнеча; шлях правдивий;
Метафори: душа запрагла неба; душа держить путь на стовп;
Риторичні звертання: я йду до тебе, добро і правдо віку;
Гіпербола: крізь сотні сумнівів…, через сто зневір;
Алітерація звуків Р, С, Щ
“Крізь сотні сумнівів я йду до тебе” вірш
Крізь сотні сумнівів я йду до тебе,
добро і правдо віку. Через сто
зневір. Моя душа, запрагла неба,
в буремнім леті держить путь на стовп
високого вогню, що осіянний
одним твоїм бажанням. Аж туди,
де не лягали ще людські сліди,
з щовба на щовб, аж поза смертні грані
людських дерзань, за чорну порожнечу,
де вже нема ні щастя, ні біди.
І врочить порив: не спиняйся, йди,
То — шлях правдивий. Ти — його предтеча.
В. Стус свідомо обрав свою життєву дорогу — це шлях добра і правди. Але
там чекають його «сотні сумнівів», «сто зневір» і треба вперто,
наполегливо долати щабель за щаблем («йти з щовба на щовб»), щоб досягти
мети або хоча б прокласти дорогу іншим, бо він — «предтеча».
Автор: J. G. (Джей Джи) У рубриці: Укр. літ.Джерело:
https://dovidka.biz.ua/kriz-sotni-sumniviv-ya-ydu-do-tebe-analiz/ Довідник цікавих фактів та корисних знань © dovidka.biz.ua
“Крізь сотні сумнівів я
йду до тебе” аналіз вірша
Автор– Василь Стус
Рік написання – 26 січня 1972
Літературний рід: лірика
Тренировочные петли. Акция -57%.
Вид лірики: філософська
Жанр: ліричний вірш ( декларація митця)
Тема: показ свідомого вибору ліричним героєм свого життєвого шляху, де
панує світло, добро, краса; усвідомлення того, що повести його зможе
лише правда!
Ідея: уславлення цілеспрямованості ліричного героя, який у своїх
духовно-етичних домаганнях правди зазнає хитання і перешкод , але не
зневіряється і вибирає духовну висоту.
Віршовий розмір : ямб
“Крізь сотні сумнівів я йду до тебе” художні засоби
Епітети: буремний лет; високий вогонь; людські сліди; смертні
хлані;людські дерзання; чорна порожнеча; шлях правдивий;
Метафори: душа запрагла неба; душа держить путь на стовп;
Риторичні звертання: я йду до тебе, добро і правдо віку;
Гіпербола: крізь сотні сумнівів…, через сто зневір;
Алітерація звуків Р, С, Щ
“Крізь сотні сумнівів я йду до тебе” вірш
Крізь сотні сумнівів я йду до тебе,
добро і правдо віку. Через сто
зневір. Моя душа, запрагла неба,
в буремнім леті держить путь на стовп
високого вогню, що осіянний
одним твоїм бажанням. Аж туди,
де не лягали ще людські сліди,
з щовба на щовб, аж поза смертні грані
людських дерзань, за чорну порожнечу,
де вже нема ні щастя, ні біди.
І врочить порив: не спиняйся, йди,
То — шлях правдивий. Ти — його предтеча.
В. Стус свідомо обрав свою життєву дорогу — це шлях добра і правди. Але
там чекають його «сотні сумнівів», «сто зневір» і треба вперто,
наполегливо долати щабель за щаблем («йти з щовба на щовб»), щоб досягти
мети або хоча б прокласти дорогу іншим, бо він — «предтеча».Джерело:
https://dovidka.biz.ua/kriz-sotni-sumniviv-ya-ydu-do-tebe-analiz/ Довідник цікавих фактів та корисних знань © dovidka.biz.ua
У вірші автор
говорить про власну силу й незламність: “Де не стоятиму – вистою”. Він
показує свою непідвладність обставинам, непорушність принципів за жодних
умов. Тільки так можна зберегти моральну повноцінність.
У Богові
та матері Стус бачить духовних провідників, котрі визначають внутрішнє
обличчя людини. Адже для двобою з державою смерті потрібна незаплямована
душа. Сила народжується у випробуваннях.
Ліричний герой протидіє
внутрішній слабкості (“тузі”), щоб не зрадити духовному покликанню (бути
таким, яким “мати вродила”), він сприймає трагічні обставини існування
(“біду”) як спосіб вироблення внутрішньої сили.
1. Які художні засоби визначальні в поезії? Проаналізуйте.
Зауважимо, що Бога як символ совісті людської, віри в добро
Та
справедливість Стус згадує досить часто. Поет звертається до Бога в
часи, коли йому нестерпно важко, він шукає в ньому опори, дивиться на
своє життя крізь призму Божих заповідей.
- “Ідейно-художній аналіз вірша В. Стуса “Господи гніву пречистого…” Відомий
український поет Василь Стус є автором кількох надзвичайно глибоких у
філософському розумінні поетичних збірок, серед яких “Зимові дерева,
“Круговерть”, “Веселий цвинтар”, “Дорога болю”, “Палімпести”, “Птах
душі”. До речі, збірка В. Стуса “Птах душі” у радянські часи була
знищена за наказом КДБ. Більшість творів поета мають автобіографічні
мотиви та висловлюють особисті переживання автора. Це, насамперед,
[…]...
- Афоризми з поезій В. Стуса І.
Зміст та форма. (Поетична мова Василя Стуса запам’ятовується читачеві
своєю лаконічністю та динамічністю. Вживаючи короткі, здебільшого прості
речення, поет ніби складає мозаїку, а на загальній картині ми вже
бачимо усе, що хотів написати поет. Проте саме через авторський мовний
стиль “загальна картина” не втрачає такої емоційної напруженості, що
дивуєшся, як через слово можна передати […]...
Додаткове заняття
За довідником повторити творчість П. Мирного
12 травня
Українська мова
Тема. Діалогічні жанри. Аналіз і самоаналіз
За підручником п. 55-56, вправа 5
13 травня
СУМ
Тема. Мовотворення Ю. Андруховича, О.Забужко
14 травня
Українська мова
Тема. Оцінювальні жанри ( похвала, осуд, рецензія, характеристика)
За підручником опрацювати п. 57-58, вправа 4 (Д. напишіть дві характеристики ...)
Українська література
Тема. Історико-культурна ситуація наприкінці ХХ- на початку ХХІст. Оксана Забужко "Рядок з автобіографії", "Читаючи історію"
Опрацювати с. 239-240, конспект, творчість О. Забужко, В. Голобородька, "Наша мова" (виноситься на ЗНО)
http://zabuzhko.com/ua/poetry/index.html
Додаткове заняття
Повторити творчість І. Карпенка- Карого
18 травня
Українська мова
Тема. Збирання необхідної інформації й допоміжного матеріалу, виголошування тексту оцінювального жанру
За підручником повторити п. 57, 58, вправа 2
18 травня
Українська література
Тема. Ю. Андрухович "Астролог" , "Пісня мандрівного спудея"
За підручником опрацювати с. 241-242, законспектувати
19 травня
Українська мова
Тема. Оцінювальні жанри. Аналіз і самоаналіз
За підручником повторити п. 57-58, вправа 5 (на вибір 1 або 2 завдання)
20 травня
СУМ
Тема. Розпізнавання авторського стилю
21 травня
Українська мова
Тема. Контрольна робота за темою " Практична риторика". Різнорівневі завдання
1. Назвати найпоширеніші жанри інформаційних виступів...
2. До інформаційних жанрів не належить:
а)монолог б) інструкція в) телефонна розмова
3. Види листування....
4. Основні види ділових листів...
5. Основні види оцінювальних жанрів...
6. Офіційний документ, у якому міститься висновок про чиюсь трудову діяльність, моральні якості людини- це...
а) лист б)характеристика в)рецензія
7. Оцінити мистецький чи науковий твір- це мета оцінювального жанру;
а) рецензії б) характеристики в) похвали
8. Напишіть текст міні-виступу на одну з тем "Відповідальне ставлення до життя і навчання", "Переваги і недоліки улюбленої справи": зробіть вступ, доберіть аргументи, приклади, сформулюйте виснов
Українська література
Тема.Галина Пагутяк "Потрапити в сад"
За підручником опрацювати с.243-244 , твір-роздум "Актуальність твору" "Потрапити в сад"
Додаткове заняття
Тема. Творчість І. Франка
28 травня
Українська література
Тема. Систематизація вивченого матеріалу
Шановні учні!
Прослухайте, будь ласка , подкасти у підготовці до ЗНО за посиланням
https://osvita.ua/test/training/ukr-literature/list/20/
26 травня
Українська мова
За довідником вивчити вимоги до написання власного висловлення. Написати висловлення на тему "Обери свій шлях у житті" (обов'язково доберіть зразки з української літератури)
28 травня
Українська мова
https://zno.osvita.ua/ukrainian/
Комментариев нет:
Отправить комментарий